Una vez que has reflexionado sobre qué es la energía, sus características, las formas en las que se manifiesta, las fuentes que la generan y experimentado los distintos tipos de energía. Llega el momento de adentraros en una nueva fase en la que vais a construir el aerogenerador para dar solución al reto que os planteaba William, en el que se pueden identificar dos procesos diferenciados: 

• Idear, prototipar, experimentar y testear un aerogenerador. 
• Presentar el producto final por medio de un nuevo lenguaje, que seguro os encantará: el lenguaje de programación a través de Scratch.

Para llevar a cabo esta segunda parte de la situación de aprendizaje cada miembro del equipo desempeñará un rol diferente que iréis intercambiando a lo largo de las diferentes  sesiones:

• Programador/a: encargado/a de:
  • Crear los pasos que se deben dar para construir el aerogenerador.
  • Programar la secuencia de instrucciones, así como depurarla en caso de que no se consiga el resultado esperado.
• Diseñador/a: encargado/a de:
  • Diseñar el aerogenerador.
  • Diseñar los escenarios, personajes y objetos en scratch.
• Coordinador/a: encargado/a de:
  • Organizar las tareas del equipo.
  • Garantizar el trabajo de todos.
  • Incluir tanto en el proyecto de diseño como en la animación de Scratch aspectos relativos a todo lo abordado a lo largo de este proyecto.
• Portavoz: encargado/a de:
  • Tomar notas.
  • Preguntar al docente en nombre del equipo.
  • Mediar en los posibles conflictos que puedan surgir.