Sabéis lo que sucedió en un pequeño mar del gran Océano.....
Qué os parece si tampoco nos quedamos de aletas cruzadas y pensamos en cosas que podemos hacer para cambiar malos hábitos de nuestro día a día, que nos ayuden a ser más responsables con el medioambiente. Son muchas las cosas de plástico que utilizamos y la mayoría están destinadas a un solo uso (botellas de plástico, pajitas....), la prioridad no solo es reutilizarlas varias veces sino reducir el plástico de nuestra vida.
Al igual que la pandilla de la tortuga Irina fueron capaces de enviar un mensaje a todos los seres humanos diciéndoles que dejasen de ensuciar el mar, nosotros también vamos a enviar un mensaje que llegue a todas las mamás, papás, profes, niños y niñas del cole para reducir el consumo de plástico. ¡¡Vamos a crear un cartel para el pasillo del cole!!
Los animales de la pandilla de Irina se colocaron en el mar formando diferentes letras para crear un mensaje que los humanos pudiesen leer. Llega el momento de que nosotros también construyamos nuestros propios mensajes.
En gran grupo en la asamblea al alumnado se les enseñarán los palitos de polo de diferentes colores y tamaños, unas tarjetas de letras construidas con palos de polo de colores, con los pasos a seguir para construirlas y una cuadrícula con puntitos para construir letras.
En gran grupo en la asamblea se les dará la oportunidad de construir diferentes letras siguiendo las instrucciones recogidas en las tarjetas. Se pondrá especial hincapié en el proceso que se debe seguir.
Una vez que el alumnado ha interiorizado el proceso a seguir se inicia la segunda parte de la sesión, orientada a que cada alumno/a construya su nombre con los palitos de palo. A cada pareja se le proporcionan las tarjetas de las letras y palitos de polo.
Se recuerda el proceso a seguir:
Una vez que sabemos construir letras con palitos de colores llega el momento de construir mensaje para reducir el consumo de plástico. En gran grupo en la asamblea se comienza pensando qué cosas de plástico se utilizan en casa, en el desayuno del cole,... que puedan ser sustituidas por otras que no sean de plástico, el/ la docente irá escribiendo todas las ideas en la pizarra o panel interactivo. Por ejemplo:
De todas las ideas escritas en el panel interactivo, cada equipo debe elegir una de ellas para construirla con los palitos de colores, cada miembro del equipo va a construir una palabra de la frase, una vez construida cada palabra deben colocarlas en el orden correcto y verbalizar al resto de compañeros el proceso que han seguido.
Anexo 18: Letras palos de polo: archivo PDF y archivo editable.
El reto de esta tarea consiste en formar letras con palitos de polo de diferentes colores. Para resolver este reto será necesario dividir el reto en pasos más pequeños y fáciles de resolver, trabajando así la descomposición, se pide al alumnado que centre su atención en cada una de los pasos que debe realizar para construir cada una de las letras, por separado.
Al mismo tiempo se aborda la abstracción en la resolución de problemas, esta destreza permite al alumnado simplificar la dificultad de un problema al olvidarnos de los detalles innecesarios y centrar la atención en aquellos aspectos importantes.
Cada tarjeta para construir letras tiene unos atributos o patrones:
Estos se repiten o cambian de un proceso a otro. La identificación de esos patrones y cómo cambian en los diferentes procesos de construcción de letras, va a permitir construir todas las letras.
El objetivo de esta actividad es que el alumnado continúe desarrollando destrezas para dividir un problema en partes más pequeñas, más fáciles de analizar y solucionar (descomposición) y el reconocimiento de patrones, identificando partes que pueden resolverse de una forma común, lo que ayuda a gestionar la complejidad de los problemas (abstracción).
Este proceso finaliza con las actividades de metacognición individual (anexo 26), en las que recogerán lo que han realizado, cómo se han sentido y lo que han aprendido.
Anexo 26: Actividad de metacognición (descargar en la sección "Autoevaluación").
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