TÍTULO: Tú sí que sabes A MAR.

ÁREA/MATERIA:

• Crecimiento en armonía.
• Descubrimiento y exploración del entorno.
• Comunicación y representación de la realidad.

DESCRIPCIÓN:

La situación de aprendizaje “Tú sí que sabes A MAR” parte de la curiosidad que despierta en el alumnado de infantil el mar y los animales marinos, así como un interés innato por descubrir qué pasa a su alrededor.

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN:

Se orienta a que alumnado desarrolle aprendizajes competenciales en torno al pensamiento científico a través del juego y la manipulación, invitando al alumnado a observar, clasificar, construir, hacerse preguntas, probar y comprobar para entender y explicar las causas, efectos y soluciones a la contaminación del mar, generando en ellos y en sus familias un cambio en el estilo de vida que permita un mundo más justo, sostenible y respetuoso con el medioambiente. Esta situación está estrechamente relacionada con el ODS 14 "Conservar y utilizar sosteniblemente los océanos, los mares y los recursos marinos".

A la vez, se busca iniciar al alumnado en la resolución de problemas a través del pensamiento computacional, abordando diferentes dimensiones del pensamiento computacional como la secuenciación y nociones algorítmicas, la descomposición y abstracción y la sincronización, convirtiendo al alumnado en protagonistas de su propio aprendizaje, fomentando el diálogo, la curiosidad, la autonomía y la iniciativa. competencias para comunicarse y expresarse a través de un nuevo lenguaje, el lenguaje de programación, utilizando este como vehículo para dar visibilidad a la contaminación marítima. 

OBJETIVOS:

• Identificar diferentes biólogas marinas que luchan por la conservación del medio natural.
• Tomar conciencia del problema de la contaminación en el mar reflexionando sobre sus causas y consecuencias.
• Investigar y proponer alternativas para la reducción de uso de plásticos en nuestro día a día.
• Resolver problemas iniciándose en el desarrollo del pensamiento computacional.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Área 1: Crecimiento en armonía.

4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno.

2. Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean.

3. Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del uso sostenible, el cuidado y la conservación del entorno en la vida de las personas.

Área 3: Comunicación y representación de la realidad.

3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas para responder a diferentes necesidades comunicativas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Área 1: Crecimiento en armonía:

4.3. Participar activamente en actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas sociales que regulan la convivencia y promueven valores como el respeto a la diversidad, el trato no discriminatorio hacia las personas con discapacidad y la igualdad de género.

Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno:

2.5. Programar secuencias de acciones o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales, favoreciendo y desarrollando las habilidades básicas de pensamiento computacional, adaptado a sus necesidades.

3.1. Mostrar una actitud de respeto y protección hacia el medio natural y los animales, identificando el impacto positivo o negativo que algunas acciones humanas ejercen sobre ellos.

Área 3: Comunicación y representación de la realidad

3.3. Evocar y expresar espontáneamente ideas a través del relato oral, así como planes futuros.

SABERES:

Área 1: Crecimiento en armonía:

D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

- Habilidades socioafectivas y de convivencia: comunicación de sentimientos y emociones y pautas básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación.

Área 2: Descubrimiento y exploración del entorno:

B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad.

- Protección del medio natural: gestión circular (reciclaje, reducción y reutilización) y utilización sostenible de los recursos naturales.

- Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-error, observación, experimentación, formulación y comprobación de hipótesis, realización de preguntas, manejo y búsqueda en distintas fuentes de información.

- Iniciación a la robótica.

C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto.

- Respeto y protección del medio natural.

- Empatía, cuidado y protección de los animales. Respeto de sus derechos.

Área 3: Comunicación y representación de la realidad.

C. Comunicación verbal oral: expresión, comprensión y diálogo.

− Verbalización de la secuencia de acciones en una acción planificada.

− Discriminación auditiva y conciencia fonológica.

METODOLOGÍA:

Esta SA se basa en la metodología del (ABP) Aprendizaje Basado en Proyectos, partiendo del conocimiento de diferentes biólogas marinas que luchan por la conservación del medio marino, el alumnado descubrirá las consecuencias de acciones de su día a día en la contaminación del mar, finalizando el proyecto con la elaboración de un producto final que consistirá en un cartel para sensibilizar y animar a toda la comunidad educativa a reducir el consumo de plástico. Todo ello se llevara a cabo a través de diferentes retos orientados a resolver pequeñas tareas a través de secuencias lógicas y ordenadas de instrucciones que desarrollarán tanto en gran grupo, pequeño grupo, parejas o de manera individual.

Nuestra función como docentes será guiarles y orientarles a lo largo de toda la situación. 

TEMPORALIZACIÓN: 12 sesiones

• Oceánicas.
• Si los peces hablaran.
• No te quedes de aletas cruzadas.
  • Aletas explorando.
  • Aletas programando.

PRODUCTO: Animación interactiva con Scratch JR

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Escala de estimación mensaje: Criterio 2.5,  Criterio 3.1 y Criterio 3.3

RECURSOS: Véase cada uno de los apartados de la secuencia competencial.

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:

• Retos sobre las dimensiones del pensamiento computacional (secuenciación y nociones algorítmicas, descomposición y abstracción, pensamiento lógico y representación de la información).
• Reto de robótica y consecuencias de los residuos de plástico en el mar.
• Rutinas de pensamiento. 

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Escala de estimación: Criterio 4.3

Escala de estimación: Criterio 2.5

Escala de estimación: Criterio 3.1

Escala de estimación: Criterio 3.3

RECURSOS: Véase cada uno de los apartados de la secuencia competencial.