¿Qué vas a aprender?

A lo largo de las tareas propuestas más adelante, se van a poner en práctica una serie de sabes trabajados en el área de Matemáticas y lo vamos a hacer para resolver un posible supuesto real desde el que será preciso realizar un conjunto de cálculos de: longitudes, superficies, pesos, volúmenes, proporciones de formas geométricas, etc. Todos ellos habrán de sustentarse en un conjunto de datos a los que deberemos ser capaces de acceder, tras haber predeterminado la casuística concreta en el contexto en que se aplican, haciendo uso de dispositivos digitales que nos permitan un acceso telemático a dicha información.
Finalmente, desarrollaremos unos dispositivos automáticos capaces de efectuar todos los cálculos necesarios partiendo de los valores concretos de las variables intervinientes y de hacer una representación gráfica a escala mediante las opciones de programación y dibujo disponibles en Scratch.

   ¿Cómo vas a aprender?

Para abordar las tareas, nos organizaremos en equipos (preferentemente de cuatro miembros) y trabajaremos de forma coordinada de modo que hagamos un reparto competencial que iremos alternando en cada tarea para que podamos asumir todos los distintos perfiles que sean necesarios.
Como en las tres primeras tareas encontramos actividades que podríamos categorizar en: búsqueda, selección y síntesis de información por un lado y en cálculo por otro, podríamos hacer dos subgrupos de dos integrantes cada uno de ellos, e ir alternando la asunción de unas competencias u otras de forma alternativa.

Los resultados del trabajo de cada uno de estos subgrupos serán expuestos y justificados de forma conjunta finalmente.
Para la realización de las dos últimas tareas de automatización de procesos, podremos abordarlas igualmente en parejas con la finalidad de alcanzar, en cada uno de los grupos de cuatro alumnos que proponíamos inicialmente, dos soluciones para cada una de ellas. Una vez obtenidas éstas, podrán ser contrastadas recíprocamente y servir de referente mutuo para corroborar la coincidencia y consistencia de ambas. 

   ¿Qué y cómo se va a evaluar?

En cada una de las tareas se plantean distintas estrategias de evaluación que se complementarán entre ellas con la finalidad de ofrecer una información tanto formativa como sumativa del proceso de aprendizaje que se persigue en esta "Caja de Aprendizaje" . A saber:

• Autoevalución por la que cada alumno tendrá la oportunidad de valorar su participación y aprendizaje adquirido.
• Coevaluación a través de la que sus compañeros de equipo emitirán una valoración en los mismos ámbitos que la realizada en la autoevalueción sobre cómo han visto la participación y el aprendizaje de sus compañeros. El contraste o coincidencia de los valores reflejados por la autoevaluación y la coevaluación, nos darán una idea de la consistencia de los resultados reflejados.
• Heteroevaluación. Realizada por el profesor a través, fundamentalmente, de la recogida de información tanto del proceso seguido como del resultado obtenido en cada una de las tareas a través de distintas rúbricas.