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Ficha técnica

FICHA TÉCNICA

DATOS IDENTIFICATIVOS

TÍTULO: Trotamundos por la escuela 
ETAPA: Primaria CURSO: 6º Primaria ÁREA/MATERIA: Lengua Castellana y Literatura

DESCRIPCIÓN: 

Con este recurso profundizaréis en la competencia específica (CE 3) en comunicación lingüística de producción de textos orales y multimodales en contextos formales y sencillos, utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos y participando en interacciones orales, espontáneas o regladas para dar respuesta a todas las demandas que nos plantean las diferentes situaciones comunicativas.

Para ello, vais a trabajar diferentes géneros discursivos para llegar a una producción final basada en todo el trabajo realizado. Empezaréis trabajando actividades de expresión escrita para poder escribir el guion de una guía de viajes terminando con un debate sobre destinos y lugares de a los que viajar.  

De manera trasversal, reforzaremos la adquisición de distintas competencias, todo ello mediante tareas atractivas que motivarán al alumnado en su espíritu por querer aprender.

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN: 

El recurso va dirigido al alumnado de Tercer Ciclo de Educación Primaria.

El alumnado va a poner a prueba todas sus capacidades y competencias adquiridas sobre la lengua partiendo de todas las actividades planteadas a través de interacciones orales, de la comprensión oral y de la producción oral.
CONEXIÓN CON LOS ELEMENTOS CURRICULARES

OBJETIVOS:

  • Producir textos escritos utilizando correctamente las reglas ortográficas y los signos de puntuación, evitando ambigüedades y facilitando la comprensión.
  • Conocer la narración y la descripción para poder mejorar nuestros textos escritos.
  • Crear, comunicar y valorar críticamente producciones orales.
  • Idear, organizar y desarrollar un debate sobre los viajes propuestos.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

3.1. Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.

3.2. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, incorporando estrategias sencillas de escucha activa, de cortesía lingüística y de cooperación conversacional.

SABERES:

B. COMUNICACIÓN

Tipologías textuales: la narración y la descripción.

Propiedades textuales: estrategias básicas para la coherencia, cohesión y adecuación.

Producción oral: elementos de la prosodia y de la comunicación no verbal. Construcción, comunicación y valoración crítica de conocimiento mediante la planificación y producción de textos orales y multimodales con progresiva autonomía.

Producción escrita: ortografía reglada en la textualización y la autocorrección. Coherencia, cohesión y adecuación textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Escritura en soporte digital acompañada.

Alfabetización mediática e informacional: estrategias para la búsqueda de información en distintas fuentes documentales y con distintos soportes y formatos. Uso progresivamente autónomo de recursos digitales del aula.

B. COMUNICACIÓN

Interacciones entre los componentes del hecho comunicativo (situación, participantes, propósito comunicativo, canal, registro).

Tipologías textuales: el diálogo, la exposición y la argumentación.

Géneros discursivos propios del ámbito personal, social y educativo. Contenido y forma.

Interacción oral: interacción oral y adecuada en contextos formales e informales, escucha activa, asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía lingüística. La expresión y escucha empática de necesidades, vivencias y emociones propias y ajenas.

Comprensión oral: identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global realizando las inferencias necesarias. Valoración crítica.

Producción oral: elementos de la prosodia y de la comunicación no verbal. Construcción, comunicación y valoración crítica de conocimiento mediante la planificación y producción de textos orales y multimodales con progresiva autonomía.

METODOLOGÍA:

Este recurso forma parte de un conjunto de proyectos diseñados para trabajar los saberes básicos, criterios de evaluación y competencias específicas de Lengua Castellana y Literatura. Con este recurso podrás dejar que tu alumnado sea autónomo y sea el guía de su propio aprendizaje.

Hay actividades que implican tanto trabajo individual como trabajo colaborativo en pareja y pequeño grupo.

Recomendamos encarecidamente trabajar con ellos a través de objetivos diarios para llegar al final del recurso y lograr que cada actividad se desarrolle con éxito. Esto significa que al comienzo de cada sesión debes tomar cinco minutos para verificar dónde está tu alumnado y decirles dónde desea que lleguen al final de la misma.

TEMPORALIZACIÓN:

12 sesiones de 45'

AGRUPAMIENTOS:

A lo largo de este recurso se proponen actividades en las que el alumnado se agrupa de formas diferentes realizando actividades tanto individuales, como pequeño grupo y gran grupo que vendrán determinadas para.

ESPACIOS:

Aula
SECUENCIA COMPETENCIAL

TAREA:

La tarea final del REA va a ser participar en un DEBATE donde tengas que defender con argumentos

PRODUCTO:

DEBATE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Rúbrica (criterio 3.2.)

RECURSOS:

Véase la tarea final.

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:

Todas las que aparecen en el REA.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Rúbrica para la guía de viajes (criterio 3.1.)

RECURSOS:

Véase apartado "Anexo".

Orientaciones docentes para llevar este REA al entorno de aprendizaje de EducamosCLM

A la hora de llevar un REA de eXeLearning al entorno de aprendizaje de EducamosCLM para ponerlo en práctica con tu alumnado, es necesario tener en cuenta estas recomendaciones.

1. Exporta el REA en formato SCORM 1.2. Haz clic en "Archivo", "Exportar" y "SCORM 1.2" tal y como muestra esta imagen:

2. Abre tu entorno de aprendizaje de EducamosCLM, y una vez allí sigue estos pasos:

  • Activa el modo edición.
  • Crea o elige la sección donde vas a importar el paquete SCORM 1.2
  • Ve al final de la sección y pincha en "añadir una actividad o un recurso".
  • Se abrirá una ventana con diferentes opciones, selecciona "Paquete SCORM" 
  • Rellena los campos y añade el archivo.

3. Crea tareas para que tu alumnado pueda adjuntar los productos  de las diferentes actividades y tareas solicitadas en el REA.  Y así recoger en el libro de calificaciones los resultados de las mismas que permitirán evaluarlos. 

  • Si no tienes los criterios de evaluación importados, es recomendable hacerlo. En este enlace tienes toda la información necesaria para poder descargarlos y tutoriales que te indican cómo hacerlo y cómo utilizarlos para evaluar las tareas: Evaluación LOMLOE en el entorno de aprendizaje

4. Si el REA ha sido realizado con la versión 2.8 de eXeLearning, las actividades de "Cuestionario SCORM" y de "video interactivo" guardan nota al exportar como SCORM 1.2, esto quiere decir que al integrarlo en el entorno de aprendizaje de EducamosCLM, estas actividades podrán ser realizadas por el alumnado y quedará registro en el libro de calificaciones. Las actividades de "Geogebra" y los juegos experimentales hay que configurarlos para que guarden nota al exportar como SCORM 1.2. Para ello:

  • Dentro de geogebra o del juego selecciona "Opciones avanzadas"

  • Selecciona la opción "Botón de guardar la puntuación"

5. Si exportamos todo el REA como un único paquete SCORM 1.2 para llevarlo al entorno de aprendizaje de EducamosCLM, hará media de todas las calificaciones obtenidas por el alumnado en cada una de las actividades propuestas, no proporcionará una nota por cada una de ellas. Si queremos que nos guarde la nota de cada actividad será necesario exportar cada actividad a paquete SCORM 1.2, la versión 2. 8 de eXeLearning permite guardar un SCORM de cada página.

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Información general sobre este recurso educativo
Título TROTAMUNDOS POR LA ESCUELA
Descripción Con este recurso profundizaréis en la competencia específica (CE 3) en comunicación lingüística de producción de textos orales y multimodales en contextos formales y sencillos, utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos y participando en interacciones orales, espontáneas o regladas para dar respuesta a todas las demandas que nos plantean las diferentes situaciones comunicativas. Para ello, vais a trabajar diferentes géneros discursivos para llegar a una producción final basada en todo el trabajo realizado. Empezaréis trabajando actividades de expresión escrita para poder escribir el guion de una guía de viajes terminando con un debate sobre destinos y lugares de a los que viajar. De manera trasversal, reforzaremos la adquisición de distintas competencias, todo ello mediante tareas atractivas que motivarán al alumnado en su espíritu por querer aprender.
Autor Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla La Mancha
Licencia Creative Commons BY-SA 4.0

Este contenido fue creado con eXeLearning, el editor libre y de fuente abierta diseñado para crear recursos educativos.

Se ha publicado bajo Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0. Esto significa que tienes la posibilidad de poder usarlo, descargarlo, redistribuirlo y modificarlo para adaptarlo a tus necesidades.

Sigue estos pasos para usar/redistribuir/modificar este REA:
1. Descarga el archivo fuente. Con esto tienes el recurso original en formato editable:

2. Modifícalo usando eXeLearning.

3. Si lo modificas, has de reconocer la autoría y publicarlo con la misma licencia (CC BY-SA 4.0).

Puedes usar esta cita para referenciarlo:

Este REA es una adaptación del recurso original "TROTAMUNDOS POR LA ESCUELA" del Proyecto REA Castilla La Mancha de la Viceconsejería de Educación. Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla La Mancha, que lo distribuye bajo licencia de CC BY-SA 4.0.

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