TÍTULO: LOS PRONOMBRES

DESCRIPCIÓN: 

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN: 

A lo largo del desarrollo del recurso podemos encontrar distintos apartados relevantes para los docentes, como son los elementos curriculares y la rúbrica de evaluación. En cuanto a la parte teórico-práctica, destinada para el alumnado, consta de dos grandes apartados; la primera de ellas con una explicación teórica, seguida de una serie de actividades prácticas; la segunda parte consta de actividades algo más lúdicas y de creatividad, en las que el alumnado deberá trabajar otros aspectos de la lengua como es la expresión escrita.

OBJETIVOS:

• Reflexionar sobre la relaciones y diferencias entre sustantivos, tipos de pronombre y tipos de determinantes.
• Usar adecuadamente los distintos tipos de pronombres y determinantes en la creación de textos atendiendo a la concordancia y relaciones de significado, evitando repeticiones innecesarias.
• Producir textos adaptándose a la función o intención comunicativa.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

9. Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos significativos, utilizando la terminología elemental adecuada, para iniciarse en el desarrollo de la conciencia lingüística y para mejorar las destrezas de producción y comprensión oral y escrita.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

5.1 Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

9.1 Establecer generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua de manera acompañada, formulando hipótesis y buscando contraejemplos, a partir de la observación, comparación y transformación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

SABERES:

GENEROS DISCURSIVOS:

• Tipologías textuales: la narración, la descripción, el diálogo, la exposición y la argumentación.
• Propiedades textuales: estrategias básicas para la coherencia, cohesión y adecuación.
• Géneros discursivos propios del ámbito personal, social y educativo. Contenido y forma. Redes sociales y sus
  riesgos.

PROCESOS:

• Comprensión lectora: estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. Identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global realizando las inferencias necesarias. Valoración crítica. Identificación de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión. Lectura individual, compartida y expresiva. Detección de usos discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal.
• Producción escrita: ortografía reglada en la textualización y la autocorrección. Coherencia, cohesión y adecuación textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.

D. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y SUS USOS EN EL MARCO DE PROPUESTAS, LA PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES, ESCRITOS O MULTIMODALES.

• Establecimiento de generalizaciones sobre aspectos lingüísticos elementales a partir de la observación,
  comparación y transformación de palabras y enunciados.
• Relación entre intención comunicativa y modalidad oracional.
• Mecanismos básicos de coherencia y cohesión, con especial atención a las sustituciones pronominales y a la correlación temporal establecida mediante los distintos tiempos verbales.

METODOLOGÍA: Activa, participativa, colaborativa.

TEMPORALIZACIÓN:

• 12 sesiones de 45´.

AGRUPAMIENTOS:

• Individual.

ESPACIOS:

• Aula.

TAREA:

• Atobiografia

PRODUCTO:

• Autobiografía

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Rúbrica producción de textos para la guía de viajes (claridad, vocabulario, construcción sintáctica y ortografía). (Criterio 9.1.)

• Lista de cotejo (Criterio 9.1.)

RECURSOS: Véase la tarea final.

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:

• Todas las que aparecen en el REA.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Diana de autoevaluación: Reconocer, diferenciar y aplicar los pronombre personales. (Criterio 9.1.)
• Diana de autoevaluación: Reconocer, diferenciar y aplicar los pronombre posesivos y demostrativos. (Criterio 9.1.)
• Diana de autoevaluación: Reconocer, diferenciar y aplicar los pronombre posesivos y demostrativos. (Criterio 9.1.)
• Diana de autoevaluación: Reconocer, diferenciar y aplicar los pronombre indefinidos y numerales. (Criterio 9.1.)
• Diana de autoevaluación: Reconocer, diferenciar y aplicar los pronombre interrogativos y exclamativos. (Criterio 9.1.)

RECURSOS:

• Ver apartado "Anexo"