TÍTULO: EL USO DE LAS MAYÚSCULAS Y DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.

DESCRIPCIÓN:

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN:

Este conjunto de recursos va a ayudar a nuestro alumnado a mejorar su comunicación escrita a través de la aplicación y uso correcto de los signos de puntuación y empleo de las letras mayúsculas, evitando situaciones ambiguas, malentendidos o confusiones.

OBJETIVOS:

• Producir textos escritos utilizando correctamente los signos de puntuación, evitando ambigüedades y facilitando la comprensión.
• Entonar, leer e interpretar correctamente diferentes textos en función de los signos de puntuación.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

9. Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos significativos, utilizando la terminología elemental adecuada, para iniciarse en el desarrollo de la conciencia lingüística y para mejorar las destrezas de producción y comprensión oral y escrita.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

5.1 Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

9.1 Establecer generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua de manera acompañada, formulando hipótesis y buscando contraejemplos, a partir de la observación, comparación y transformación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

SABERES:

• Comprensión lectora: estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura. Identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global realizando las inferencias necesarias. Valoración crítica. Identificación de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión. Lectura individual, compartida y expresiva. Detección de usos discriminatorios del lenguaje verbal y no verbal.
• Producción escrita: ortografía reglada en la textualización y la autocorrección. Coherencia, cohesión y adecuación textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.
• Los signos de puntuación como mecanismos para organizar el texto y expresar intención comunicativa.

METODOLOGÍA: Activa, participativa, colaborativa.

TEMPORALIZACIÓN:

• 8 sesiones de 45´.

AGRUPAMIENTOS:

• Individual.
• Pequeño grupo.

ESPACIOS:

• Aula.

TAREA:

• Cuentos radiofónicos.

PRODUCTO:

• Producción y grabación de un cuento

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Rúbrica de evaluación de la producción del cuento. (Criterio 5.1)
• Rúbrica de evaluación de la producción y lectura del cuento (criterio 5.1 y 9.1)

RECURSOS: Véase cada una de las actividades y tareas.

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:

• Todas las que aparecen en el REA.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Lista de cotejo para autoevaluar el uso del punto, la coma y, el punto y coma. (Criterio 5.1 y 9.1)
• Lista de cotejo para autoevaluar el uso de otros signos de puntuación. (Criterio 5.1 y 9.1.)
• Lista de cotejo para autoevaluar el uso de las reglas de uso de las mayúsculas (Criterio 5.1 y 9.1.)

RECURSOS: Véase apartado de evaluación