TÍTULO: Los recursos o figuras literarias.

DESCRIPCIÓN: Este recurso ayudará a los alumnos a aprender sobre los recursos o figuras literarias. Todas las tareas están diseñadas para que trabajen de forma autónoma y reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje. También en ellos tratamos de fomentar la colaboración de los alumnos.

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN: 

A lo largo de este recurso trabajaremos los recursos o figuras literarias. Comenzaremos conceptualizando dichos recursos, para después ir trabajándolos. 

Trabajaremos individualmente pero también tendremos trabajo en  parejas y gran grupo.

OBJETIVOS: 

• Conocer y trabajar los diferentes recursos o figuras literarias (metáforas, comparaciones, personificaciones, anáforas y la aliteración.
• Dar recursos al alumnado para hacer sus propios textos poéticos.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo incorporando, entre otros, textos propios del patrimonio literario de Castilla-La Mancha, incluyendo su folclore y su riqueza cultural, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

4.2 Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

8.1 Escuchar y leer de manera acompañada textos literarios adecuados a su edad, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, e interpretándolos, valorándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera progresivamente autónoma.
8.2 Producir, de manera progresivamente autónoma, textos sencillos individuales y/o colectivos con intención literaria, reelaborando con creatividad los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos.

SABERES: 

C. Educación literaria.
– Lectura progresivamente autónoma de obras o fragmentos variados y diversos de la literatura adecuados a su edad y organizados en itinerarios lectores, incluyendo obras de patrimonio literario de Castilla-La Mancha.
– Estrategia para la interpretación acompañada y compartida de las obras a través de conversaciones literarias.
– Relación, de manera acompañada, entre los elementos constitutivos de la obra literaria (tema, protagonistas, personajes secundarios, argumento, espacio) y la construcción del sentido de la obra.
– Análisis acompañado de la relación entre los elementos básicos del género literario y la construcción del sentido de la obra.
– Estrategias básicas para la interpretación progresivamente autónoma de los textos literarios.
– Relación entre los textos leídos y otras manifestaciones artísticas y culturales.
– Progreso en la construcción de la identidad lectora. Estrategias para la expresión de gustos e intereses y para la valoración crítica elemental de las obras.
– Lectura expresiva, dramatización o interpretación de fragmentos atendiendo a los procesos de comprensión y al nivel de desarrollo.
– Creación de textos de intención literaria de manera libre y a partir de la recreación y apropiación de los modelos dados.

METODOLOGÍA:

Este proyecto está compuesto por cinco misiones diferentes cuyo tema principal son los recursos o figuras literarias. 

Este proyecto forma parte de un conjunto de proyectos diseñados para cubrir todos saberes básicos del currículo de Lengua Castellana y Literatura de Educación Primaria. Con este proyecto podrás dejar que tus alumnos sean aprendices autónomos y guiarlos a través de su aprendizaje.

Hay actividades que implican tanto trabajo individual como trabajo colaborativo en parejas o gran grupo.

Recomendamos encarecidamente trabajar con ellos a través de objetivos diarios para llegar al final del proyecto y lograr cada desafío con éxito. Esto significa que al comienzo de cada lección debe tomar unos minutos para verificar dónde están sus alumnos y decirles dónde desea que lleguen al final de la misión.

TEMPORALIZACIÓN: 

 5 sesiones de 50 minutos aproximadamente cada una.

PRODUCTO: Portfolio y actividades interactivas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Rúbrica al final de cada píldora educativa que evalúa las actividades interactivas y el portfolio: criterios de evaluación 4.2,8.1 y 8.2

RECURSOS: Véase apartado ANEXO

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS: 

Todas las píldoras educativas de esta situación de aprendizaje tienen una estructura similar, primero una aproximación conceptual, unas actividades de consolidación y finalmente una actividad de creación de textos poéticos (haikus). También hay actividades a realizar en papel que habrá que incluir en el portfolio final.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Rúbrica al final de cada píldora educativa que evalúa las actividades interactivas y el portfolio: criterios de evaluación 4.2,8.1 y 8.2

RECURSOS: Véase apartado ANEXO