TÍTULO: ¡Las noticias vuelan!

DESCRIPCIÓN:

Este REA trata de concienciar al alumnado sobre la importancia de la prensa escrita en todas sus variedades. Proporciona el contexto y las bases para que sepan los distintos tipos de revistas y periódicos que se pueden encontrar. Además, les ayuda a saber la estructura de una noticia y cómo se puede plasmar en un formato digital atractivo.

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN:

Hoy en día el alumnado tiene acceso a a gran cantidad de información gracias a toda la tecnología que se usa: móviles, tabletas, ordenadores... Pero ¿son conscientes de que no todo lo que encuentran en la red es cierto?  Además, ¿saben usar correctamente la tecnología o están dominados por ella? En este recurso van a aprender a ser periodistas de élite. Sabrán escribir titulares impactantes y las noticias más jugosas. Además, también aprenderán a trabajar de manera colaborativa y buscar noticias en la red. 

OBJETIVOS:

1. Identificar los distintos tipos de prensa y revistas digitales y en papel.

2. Identificar los distintos tipos de noticias: sucesos, deportes, sociedad, política...

3. Producir textos informativos con cohesión y coherencia.

4. Hacer un uso correcto de los dispositivos tecnológicos.

5. Utilizar de manera correcta aplicaciones digitales para el trabajo colaborativo.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.

4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

6. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

3.1 Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.

4.1 Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

4.2 Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

5.1 Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

6.1 Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados. 

6.2 Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual y/o grupal, sobre algún tema de interés personal o ecosocial, realizado de manera acompañada.

SABERES:

A. Las lenguas y sus hablantes.

– Uso de un lenguaje no discriminatorio, inclusivo y respetuoso con las diferencias.

B. Comunicación.

2. Géneros discursivos.

– Tipologías textuales: la narración, la descripción, el diálogo, la exposición y la argumentación.

3. Procesos.

– Interacción oral: interacción oral y adecuada en contextos formales e informales, escucha activa, asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía lingüística. La expresión y escucha empática de necesidades, vivencias y emociones propias y ajenas.

– Producción oral: elementos de la prosodia y de la comunicación no verbal. Construcción, comunicación y valoración crítica de conocimiento mediante la planificación y producción de textos orales y multimodales con progresiva autonomía.

– Producción escrita: ortografía reglada en la textualización y la autocorrección. Coherencia, cohesión y adecuación textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.

– Alfabetización mediática e informacional: estrategias para la búsqueda de información en distintas fuentes documentales y con distintos soportes y formatos. Reconocimiento de autoría. Comparación, organización, valoración crítica y comunicación creativa de la información. Uso progresivamente autónomo de la biblioteca, así como de recursos digitales del aula.

D. Reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas de producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales.

– Mecanismos básicos de coherencia y cohesión, con especial atención a las sustituciones pronominales y a la correlación temporal establecida mediante los distintos tiempos verbales.

– Estrategias de observación y formulación de generalizaciones sobre la acentuación.

– Los signos de puntuación como mecanismos para organizar el texto y expresar intención comunicativa.

METODOLOGÍA:

Activa. Se utilizan distintas metodologías que implican la participación directa del alumnado en todo el proceso de enseñanza aprendizaje: juegos, trabajo colaborativo, investigación activa en la red, proyectos y tareas...

TEMPORALIZACIÓN:

10 sesiones

AGRUPAMIENTOS: 

Individual, parejas y grupos

ESPACIOS:

Aula

TAREA:

Creación y maquetación de dos noticias siguiendo la estructura básica propuesta. Hasta llegar a ello, el alumnado irá avanzando por varios procesos en los que tendrá que ir realizando varias tareas menores con las que crearán también:

- La portada de una revista.

- Un titular impactante.

- Narrar una noticia como si fueran reporteros.

PRODUCTO:

Noticia en soporte digital maquetada.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Rúbrica

Lista de cotejo

Ficha de coevaluación

RECURSOS:

Digitales (páginas web, vídeos y documentos en soporte digital).

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:

Actividades interactivas: Arrastrar y soltar, Flashcards...

Actividades de búsqueda y compartición de información.

Juegos en clase.

(Ver la ficha didáctica para una explicación detallada)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Observación directa

Actividades interactivas

Lista de cotejo

Rúbricas

RECURSOS:

Digitales (páginas web, aplicaciones, vídeos y documentos en soporte digital)