TÍTULO: "Exploradores del movimiento: una aventura en la selva".

DESCRIPCIÓN:

Con esta situación de aprendizaje convertimos al alumnado en valientes exploradores que viajarán por una selva llena de aventuras y desafíos.

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN:

Esta situación de aprendizaje se destinará al alumnado de 2º de primaria en el área de educación física, aunque se trabajará de manera interdisciplinar con otras áreas (plástica, conocimiento del medio, inglés). Se realizará en dos semanas del 2º trimestre coincidiendo con la unidad didáctica de los animales del área de conocimiento del medio.

Vamos a desarrollar habilidades motrices básicas, trabajar en equipo y fomentar valores como la colaboración y el respeto mientras el alumnado se divierte realizando actividades físicas y lúdicas inspiradas en una expedición en la selva. Convertimos al alumnado en valientes exploradores que viajarán por una selva llena de aventuras y desafíos que realizarán en el gimnasio o patio de recreo de manera individual, en parejas o equipos.

A través de este contexto creativo, fomentaremos la imaginación y el movimiento del alumnado ya que van a usar su cuerpo para correr, saltar, trepar, lanzar y mantener el equilibrio mientras resuelven retos relacionados con la temática selvática, atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje y dificultades del alumnado. De esta manera se atenderá a la diversidad y el aprendizaje será más motivador e inclusivo.

Además, con las actividades planteadas contribuiremos a conseguir los siguientes ODS (Objetivos Desarrollo Sostenible) de la Agenda 2030:

3.Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

 4.Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

15.Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica.

OBJETIVOS:

• Desarrollar habilidades motrices básicas.
• Trabajar en equipo.
• Fomentar valores como la colaboración y el respeto.
• Divertirse realizando actividades físicas y lúdicas inspiradas en una expedición en la selva.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

1.    Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas, lúdicas y deportivas, adoptando comportamientos que potencien la salud física, mental y social, así como medidas de responsabilidad individual y colectiva durante la práctica motriz, para interiorizar e integrar hábitos de actividad física sistemática que contribuyan al bienestar.

2.    Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones, para dar respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos de la vida diaria.

3. Desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la práctica motriz, con actitud empática e inclusiva, haciendo uso de habilidades sociales y actitudes de cooperación, respeto, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias etnoculturales, sociales, de género, de habilidad o cualquier otra que pudiera existir entre los participantes para contribuir a la convivencia y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1.1. Identificar los desplazamientos activos como práctica saludable, conociendo sus beneficios físicos para el establecimiento de un estilo de vida activo.

1.2. Explorar las posibilidades de la propia motricidad a través del juego y la actividad física, actuando de acuerdo con sus características personales, aplicando en distintas situaciones cotidianas medidas básicas de cuidado de la salud personal a través de la alimentación saludable, la higiene corporal, la educación postural y la seguridad en la práctica.

1.3. Participar activamente en juegos de activación y vuelta a la calma, reconociendo su utilidad para adaptar el cuerpo a la actividad física y evitar lesiones, manteniendo la calma y sabiendo cómo actuar en caso de que se produzca algún accidente en contextos de práctica motriz.

1.4. Conocer los valores positivos que fomenta la práctica motriz compartida, reconociendo, vivenciando y disfrutando sus beneficios en contextos variados e inclusivos y respetando a todos los participantes con independencia de sus diferencias individuales.

2.1. Reconocer la importancia de establecer metas claras a la hora de desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, valorando su consecución a partir de un análisis de los resultados obtenidos.

2.2. Adoptar decisiones en contextos básicos de práctica motriz de carácter lúdico, de manera ajustada, a las situaciones planteadas.

3.1. Identificar las emociones que se producen durante el juego, iniciándose en su gestión para disfrutar de la actividad física.

3.2. Respetar las normas consensuadas, así como las reglas de juego, y actuar desde los parámetros de la deportividad y el juego limpio, aceptando las características y niveles de los participantes.

3.3. Participar en actividades físico-deportivas, comenzando a desarrollar habilidades sociales de acogida, inclusión, ayuda y cooperación, iniciándose en la resolución de conflictos personales de forma dialógica y justa, y mostrando un compromiso activo frente a las actuaciones contrarias a la convivencia.

SABERES:

A. Vida activa y saludable.

-Salud física: efectos físicos beneficiosos de un estilo de vida activo. Cuidado del cuerpo: higiene personal y el descanso tras la actividad física.

-Salud mental: bienestar personal y en el entorno a través de la motricidad. Autoconocimiento e identificación de fortalezas y debilidades en todos los ámbitos (social, físico y mental).

B. Organización y gestión de la actividad física.

-Elección de la práctica física: vivencia de diversas experiencias corporales en distintos contextos y con diferentes recursos desde la novedad.

-Cuidado de los recursos a utilizar en la actividad a desarrollar (materiales, personales y espaciales). Gestión sencilla y supervisada.

-Preparación de la práctica motriz: vestimenta deportiva y hábitos generales de higiene corporal.

-Planificación y autorregulación de proyectos motores sencillos: establecimiento de objetivos, retos o metas adecuadas y alcanzables.

-Prevención de accidentes en las prácticas motrices: juegos de activación, calentamiento y vuelta a la calma.

C. Resolución de problemas en situaciones motrices.

-Toma de decisiones: adecuación de las acciones a las capacidades y las limitaciones personales en situaciones motrices individuales. Coordinación de acciones con compañeros en situaciones cooperativas.

-Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica:; coordinación equilibrio dinámico. Espacialidad y temporalidad. Respiración y relajación para la vuelta a la calma.

-Habilidades y destrezas motrices básicas genéricas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas.

-Creatividad motriz: variación y adecuación de la acción motriz ante estímulos internos.

D. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices.

-Gestión emocional: estrategias de identificación, experimentación y manifestación de emociones, pensamientos y sentimientos a partir de experiencias motrices.

-Habilidades sociales: verbalización y expresión constructiva de emociones y pensamientos derivados de la interacción en contextos motrices.

-Respeto a las reglas de la clase y del juego como determinantes de la correcta, exitosa y respetuosa participación.

METODOLOGÍA:

Utilizaremos una metodología activa y participativa donde el alumno es el actor principal de su propio aprendizaje (rol activo), aprende por sí mismo a medida que va haciendo, que va experimentando y adquirirá la capacidad de poner en práctica lo aprendido en nuevas situaciones (aprendizaje significativo y constructivista), es decir, que vaya aplicándolos en su vida estos conocimientos adquiridos. Construye su conocimiento a través de experiencias vividas, acercando al alumnado al descubrimiento, la observación, búsqueda de información y la indagación.

Se fomentará el aprendizaje  cooperativo, unos aprenderán de otros, donde el fin último se consigue con las aportaciones de todos los alumnos. El alumnado aprenderá a valorar y respetar a los compañeros y sus ideas. 

La enseñanza será globalizada e interdisciplinar, partiendo del nivel de desarrollo y conocimientos previos del alumnado y de los intereses del grupo.

Tendrá un carácter totalmente lúdico-funcional, se maximizará el tiempo de compromiso motor.

La salud será un contenido transversal específico y se llevará a cabo una enseñanza de valores a través de la actividad física y el deporte.

Se tendrá cuenta las diferentes características, necesidades y ritmos de aprendizaje ya que se basará en el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) como forma de favorecer el aprendizaje sin barreras-la inclusión.

El maestro será guía, facilitador y orientador de los alumnos, además creará un clima adecuado para favorecer dicho aprendizaje, basado en la seguridad y confianza, fomentando el diálogo y la escucha activa. La motivación como pilar de los aprendizajes. 

Crearé un rincón del área para colgar todos los trabajos realizados.

Involucraré a las familias, ya que la colaboración entre el docente y la familia será un pilar imprescindible ya que va a otorgar al niño una mayor seguridad y confianza.

Se aplicarán los siguientes principios didácticos como la identidad del individuo y la individualización (asociados a la educación personalizada, para dar una respuesta educativa adaptada a las características de cada individuo), la actividad ( rol activo del alumno), la socialización (trabajo en equipo, actitudes de respeto, colaboración, diálogo, empatía, resolución conflictos,…), la autonomía ( tomar decisiones-iniciativa personal) y la creatividad (buscar soluciones a problemas planteados)

TEMPORALIZACIÓN:

 2º trimestre durante 1 semana.

AGRUPAMIENTOS:

Individual o en equipos

ESPACIOS:

Gimnasio o patio de recreo y aula

TAREA:

Conseguir el tesoro los valientes exploradores mientras viajan por una selva llena de aventuras y desafíos.

PRODUCTO:

 Elaboración de raquetas de cartón que encontrarán dentro del cofre del tesoro, el cual lo podrán abrir si realizan unas sumas y restas en equipo. Las podrán decorar con pegatinas o fotografías de animales que también estarán en el cofre. Con esta raqueta podrán jugar en otra sesión o en casa. 

También recrearemos el hábitat de la selva con animales de plástico que hay en el cofre y utilizaremos distintos materiales (plastilina, colores, piedras,...).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Escala de observación, rúbrica, listas de cotejo

RECURSOS:

-Cofre del tesoro (raquetas, pegatinas animales, animales de plástico, hoja con sumas y restas, plastilina, pinturas, colores,....)

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:

• ACTIVIDADES DE INICIACIÓN Y MOTIVACIÓN:

- ¿Qué sabemos sobre la selva?
Les preguntamos sobre los conocimientos previos que tienen sobre la selva: ¿Qué animales conocéis de la selva? ¿Cómo se mueven? ¿Qué sonido hacen?. Las respuestas se irán apuntando en la pizarra digital.

Le mostramos flashcards de animales y deben decir los que son de la selva.

-Motivación: Video de animales
Comenzamos viendo un video de animales de la selva
Apoyo visual
https://youtu.be/nKb2h6P_WqE?si=jSXGp_MdwN31b29b

- Motivación: Introducción a la historia
Vamos a introducir al alumnado en la historia creando un ambiente de entusiasmo y motivación.
Lectura facilitada: "Hoy vamos a convertirnos en valientes exploradores que viajarán por una selva llena de aventuras y desafíos. ¡Nuestra misión es encontrar un antiguo templo escondido mientras superamos obstáculos y ayudamos a los animales en problemas!

¿Estáis preparados para usar el cuerpo y sus habilidades para correr, saltar, trepar y mantener el equilibrio, mientras cuidamos nuestro cuerpo y ayudamos a nuestros compañeros?"

Y lo más importante, vamos a divertirnos mucho mientras aprendemos a cuidar nuestro cuerpo con ejercicio.

¡Así que nos preparamos para ser los mejores exploradores que esta selva haya visto!

Audio

-Motivación: Calentamiento
Realizamos un CALENTAMIENTO con movimientos inspirados en animales (caminar como un gorila, saltar como una rana, deslizarse como una serpiente, ...) y después, realizamos BAILE de la selva
Apoyo visual
https://youtu.be/oanqoPT54Ag?si=Z2-JaIlCVrqi05b1

• ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Estaciones o retos físicos:
Cada estación representa un reto de la expedición:
-Estación 1: “Cruzar el río peligroso”: Los estudiantes deben saltar entre "rocas" (marcadores en el suelo) sin "caer al agua". Aquí se trabajan el equilibrio y la coordinación.
-Estación 2: “Trepando los árboles altos”: Subir una estructura adaptada para trepar y fortalecer sus músculos (puede ser un rocódromo pequeño o una pared con cuerda, espalderas, redes, bancos, cuerdas).
-Estación 3: “Rescatar a los animales de la selva”: En parejas, transportan "animales" (pelotas o muñecos) de un punto a otro sorteando obstáculos. Ejercicio de cooperación y trabajo en equipo.
-Estación 4: “El puente colgante: Caminar sobre bancos estrechos simulando un puente en la selva. Actividad para mejorar el equilibrio
-Estación 5: “La cueva del templo: Arrastrarse bajo cuerdas o túneles simulando entrar en la cueva para desarrollar la fuerza y flexibilidad.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Con el alumnado que presente dificultades se podrá llevar a cabo adaptaciones del material o en las actividades (ayuda del profesor, compañeros, acortar distancias al cruzar el río o al trepar, nombrar al alumno ayuda en cada equipo)

-TAREA: Producto final
La tarea de los valientes exploradores será conseguir el tesoro mientras viajan por una selva llena de aventuras y desafíos.

Lectura facilitada: Cuando entréis en la cueva encontraréis el cofre del tesoro que podréis abrir si resolvéis unas sumas y restas en equipo. Dentro cogeréis una raqueta de cartón que podréis decorar con pegatinas o fotografías de animales que también estarán en el cofre. Con esta raqueta podréis jugar en otra sesión o en casa. 

También recrearemos el hábitat de la selva con animales de plástico que hay en el cofre y utilizaremos distintos materiales (plastilina, colores, piedras,...).¡Espero que os guste!

Audio

• ACTIVIDAD FINAL-RELAJACIÓN: 

Reflexión-metacognición: 
Sentados en círculo, reflexionan sobre qué y cómo han aprendido: sobre las habilidades que usaron, habilidades nuevas que creen que han desarrollado y cómo colaboraron entre sí.

Pueden compartir qué reto les gustó más y por qué.

Enlazaremos con el tema de los valores para hablar sobre la importancia del trabajo en equipo, la perseverancia y el respeto por el entorno.

• ACTIVIDADES REFUERZO/AMPLIACIÓN- TRABAJO INTERDISCIPLINAR:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:
- Reforzamos los contenidos aprendidos con la página de LIVEWORKSHEETS que a su vez también sirven de evaluación: https://www.liveworksheets.com/worksheets/language/es?keys=ANIMALES%20DE%20LA%20SELVA&from-age=6&to-age=8&sort_by=popular&sort_order=DESC#google_vignette

- Ampliamos contenidos: 

El sonido de los animales: https://youtu.be/xElivcLqfFQ?si=jf2XzMwduSqbo7y4

La flora de la selva: https://youtu.be/inqnuEwtyQs?si=Igy3fvvpDx4WiM6u

INGLÉS:  Aprendemos el nombre de los animales en inglés https://youtu.be/N4THWm9rxs4?si=1POgHM3hJA3l59Ed

 PLÁSTICA:  Realizamos la raqueta de cartón con pegatinas y fotografías de animales. Recreamos el hábitat de una selva con animales de plástico y con distintos materiales (plastilina, colores, realia,...).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Escala de observación, lista de cotejo, rúbrica

RECURSOS:

-Marcadores de suelo, bancos, cuerdas, redes, pelotas/muñecos, túneles o estructuras adaptadas para trepar, redes.

-Enlaces digitales: LIVEWORKSHEETS, videos de youtube