| DATOS IDENTIFICATIVOS |
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TÍTULO: ¡CÉLULAS POR TODAS PARTES!
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| ETAPA: ESO |
CURSO: 1º a 4º de ESO |
ÁREA/MATERIA: BIOLOGÍA |
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DESCRIPCIÓN:
Caja de aprendizaje. Cuatro retos en equipo para realizar programando presentaciones con Scratch 3.0 relacionados con competencias y saberes sobre la célula y su estudio
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JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN:
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| CONEXIÓN CON LOS ELEMENTOS CURRICULARES |
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OBJETIVOS:
- Mejorar nuestras habilidades sobre programación
- Fomentar el trabajo en equipo
- Usar el pensamiento computacional para abordar problemas del mundo actual
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
- Competencia específica: 1. Interpretar y transmitir información y datos científicos, argumentando sobre ellos y utilizando diferentes formatos, para
analizar conceptos y procesos de las ciencias biológicas, geológicas y ambientales.
- Competencia específica: 4. Utilizar el razonamiento y el pensamiento computacional, analizando críticamente las respuestas y soluciones y reformulando el procedimiento, si fuera necesario, para resolver problemas o dar explicación a procesos de la vida cotidiana relacionados con la biología, la geología y el medio ambiente.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.2 Facilitar la comprensión y análisis de información sobre procesos
biológicos y geológicos o trabajos científicos transmitiéndola de forma clara
y utilizando la terminología y los formatos adecuados (modelos, gráficos,
tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos,
contenidos digitales, etc.).
3.2 Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos
biológicos y geológicos de modo que permitan responder a preguntas
concretas y contrastar una hipótesis planteada.
4.1 Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos, geológicos o
ambientales utilizando conocimientos, datos e información proporcionados
por el docente, el razonamiento
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SABERES:
BIOLOGÍA
- La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.
- La célula procariota, la célula eucariota animal y la célula eucariota vegetal,
y sus partes.
- Principales diferencias entre los tipos de células existentes.
- Preparación, observación y comparación de muestras microscópicas.
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METODOLOGÍA:
Activa y participativa.
- Trabajo cooperativo basado en retos
- Investigación
- Solución de problemas
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TEMPORALIZACIÓN: cuatro sesiones (una por reto)
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AGRUPAMIENTOS: equipos de entre tres y cinco componentes. |
ESPACIOS: aula convencional |
| SECUENCIA COMPETENCIAL |
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TAREA:
- Usar la tarjeta la aplicación Scratch 3.0 y nuestros conocimientos de biología y pensamiento computacional para solucionar proponer cuatro presentaciones interactivas sobre la célula y el microscopio.
Cada equipo debe realizar una presentación interactiva con Scratch 3.0 que os ayude a vosotros y al resto de la clase a repasar los tipos de células, los orgánulos, las fases y la división celular.
El equipo 1 se encargará de la célula eucariota animal
El equipo 2 de la célula eucariota vegetal
El equipo 3 de la célula procariota
El equipo 4 de las partes de un microscopio óptico
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PRODUCTO:
Programación de Scratch 3.0
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Rúbrica
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RECURSOS:
Web de Scratch
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ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:
Cada equipo debe generar un producto que resuelva un problema planteado, es decir, una presentación interactiva sobre la célula y el microscopio. Si el docente lo considera conveniente, cada equipo puede realizar los cuatro retos, o bien, cada equipo realiza uno y lo pone en común en común con el resto del grupo.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Documentos de relaciones lógicas (conjetura)
- Diario de aprendizaje
- Rúbrica
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RECURSOS:
- Sección de ayuda para principiantes
- Cada tarea lleva una sección de pistas y solución
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