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Ya somos zoólogas y zoólogos

Tarea

Ya que tienes suficiente información sobre los animales vertebrados vais a realizar usando la herramienta de Microsoft Power Point un resumen por grupos del las características más importantes de estos animales.

Para ello vamos a formar 5 grupos de 5 ó 6 compañeros y compañeras y realizaremos una recogida de información a través del PDF que hay a continuación. Lo podéis rellenar con el ordenador portátil descargando el archivo.

A cada grupo se le asignará por sorteo un grupo de las diferentes clasificaciones de animales vertebrados (Mamíferos, Aves, Reptiles, Anfibios y Peces)

Descargar PDF

                         

Resumen Vertebrados
Agustín Padilla. Resumen Vertebrados (CC BY)

Después  de recoger la información tendremos que pasar esa información a un Power Point para que sea más atractiva e interesante, ya que más tarde tendremos que realizar una presentación al resto de la clase.

El grupo que lo desee puede también hacer la presentación en Genially. Para ello os proporcionaré un usuario (Colegio Lope de Vega) y contraseña para poder realizarlo en esta plataforma.

Os dejo enlaces para que os ayuden a saber realizar una bonita presentación en Power Point o Genially.

Enlaces:

Powerpoint fácil para niños 1ª parte -- Tutorial de Youtube de Cuentitis aguda
Powerpoint fácil para niños 2ª parte -- Tutorial de Youtube de Cuentitis aguda 

 Genially. Cómo usarlo, rápido y fácil -- Tutorial Genially Profe Belén Aprender Mola

Rúbrica de la creación del PowerPoint o Genially

Rúbrica para evaluar la presentación del PowerPoint o Genially (1.1 Utilizar dispositivos y recursos digitales, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual y en equipo, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos).
 ExcelenteSatisfactorioMejorableInsuficiente
Portada y títuloLa portada y título se ajustan muy bien a los contenidos de la presentación. El título es sugerente y muy creativo. (1)La portada y el título se ajustan bien a los contenidos de la presentación. El título es atractivo. (0.75)La portada y el título se ajustan suficientemente al contenido de la presentación. (0.5)La portada y el título no se ajustan a los contenidos de la presentación. (0.25)
La presentación…Respeta muy bien el contenido. (1.5)Respeta bien el contenido. (1)Respeta suficientemente el contenido. (0.75)En su mayoría no respeta el contenido. (0.5)
La informaciónAparece muy ordenada, es coherente. Existe una gran relación entre texto e imagen. (2)Aparece ordenada y, en su mayoría es coherente. Casi siempre existe relación entre el texto y la imagen. (1.75)Es suficientemente ordenada y coherente. Algunas veces, no existe relación entre el texto y la imagen. (1.5)En muchos casos es desordenada e incoherente. y no hay relación entre imagen y texto. (1)
El nivel lingüísticoEs muy apropiado para explicar a los compañeros. (1.5)La mayoría de las veces, es apropiado para explicar a los compañeros. (1)Algunas veces, es apropiado para explicar a los compañeros, y otra no. (0.5)La mayoría de las veces, es inapropiado para ser entendido por los compañeros. (0.25)
El textoResume muy claramente la información esencial. (2)Resume bien la información esencial. (1.75)Resume suficientemente la información esencial. (1.25)No resume la información esencial. (0.5)
Otros recursosA lo largo de la presentación, aparecen imágenes relacionadas con el tema. (1)En la mayoría de la presentación, aparecen imágenes relacionadas con el tema. (0.75)En parte de la presentación, aparecen imágenes relacionadas con el tema. (0.5)Presentación pobre en imágenes relacionadas con el tema. (0.25)
La ortografíaNo existen errores ortográficos. (1)La ortografía es buena. Falta algún acento. (0.75)La ortografía es suficiente pero existen dos faltas de ortografía. (0.5)Existen importantes fallos ortográficos. (0.25)

CEDEC. Rúbrica para evaluar la presentación del PowerPoint o Genially (1.1 Utilizar dispositivos y recursos digitales, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual y en equipo, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos). (CC BY-SA)

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Visitamos la Portiña

¿Sabías que muy cerca de Talavera podemos encontrar un paraje natural con muchas especies de Fauna y Flora?

Vamos a visitarla muy pronto y observaremos algunos de los animales que hemos estudiado.

Antes de visitarla vamos a crear una guía de observación. Una Guía de Campo. ¿Sabes qué es y para qué sirve?

Si no te acuerdas que es, ahora te mostraré una.

Guía de Campo

Ahora que ya has visto una, crea una con la ayuda de tu profesor o profesora.

Cuando vayamos a realizar esta excursión llévala contigo para anotar lo que ves y lo que explicarán durante el recorrido para así poder realizar la siguiente actividad.

Lectura facilitada

Vamos a realizar una GUÍA DE CAMPO para utilizarla en la excursión que haremos a     LA PORTIÑA

Apoyo visual

Agustín Padilla. Guía de Campo

Ya hemos visitado La Portiña

Descarga la Guia de Campo que hay en PDF en la actividad anterior.

Ahora que ya tienes tus propias anotaciones vamos a rellenar en la Guía de Campo que has descargado toda la información que puedas aportar.

Después súbela a la carpeta de Google Drive que está continuación. 

* Recuerda que debes subir el archivo en PDF (Guía de Campo) que has rellenado y guardado en:

CARPETA GOOGLE DRIVE

Rúbrica

Rúbrica de la Guía de Campo (5.1 Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados).
 ExcelenteBuenoMejorableInsuficiente
PortadaLa portada se ajusta muy bien a los contenidos de la guía de campo. Es sugerente y muy creativo. (1.5)La portada se ajusta bien a los contenidos de la guía de campo. Es sugerente y bastante creativo. (1)La portada se ajusta suficiente a los contenidos de la guía de campo. (0.5)La portada no se ajusta a los contenidos de la guía de campo. (0.25)
AnotacionesLas notas recogidas aparecen muy ordenadas y son coherentes. (2)Las notas recogidas aparecen ordenadas y son coherentes. (1.75)Las notas recogidas son un poco ordenadas y algo coherentes. (1.25)Las notas recogidas no están ordenadas y son poco coherentes. (1)
VocabularioAparecen bastantes palabras y su significado es coherente (2)Aparecen algunas palabras y su significado es coherente (1.75)Aparecen pocas palabras y su significado es algo coherente (1.25)Aparecen muy pocas palabras y su significado no es coherente (1)
DatosResume muy claramente la información esencial. (2)Resume bien la información esencial. (1.75)Resume suficientemente la información esencial. (1.25)No resume la información esencial. (1)
ImágenesEn la guía de campo, aparecen imágenes relacionadas con la información (1.5)En la guía de campo, aparecen pocas imágenes relacionadas con la información (1)En la guía de campo, aparecen imágenes pero no se relacionadas con la información (0.5)En la guía de campo, no aparecen imágenes relacionadas con la información (0.25)
OrtografíaNo existen errores ortográficos. (1)La ortografía es buena. Falta algún acento. (0.75)La ortografía es suficiente pero existen dos faltas de ortografía. (0.5)Existen importantes fallos ortográficos. (0.25)

Agustín Padilla Otero. Rúbrica de la Guía de Campo (5.1 Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados). (CC BY)

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Creamos un juego

Vamos a crear nuestro propio juego sobre animales vertebrados.

Para ello tenéis que formar grupos de 5 ó 6 personas y realizar las siguientes tareas:

  • Pensar en el nombre que le vais a poner a vuestro equipo. 
  • Crea con tus compañeras y compañeros de equipo 10 preguntas sobre lo aprendido en esta lección.
  • Apunta las preguntas y las respuestas a las preguntas en una hoja. 
    • Las preguntas deben ser cortas.
    • Las repuestas pueden ser cortas o con 4 respuestas para elegir una verdadera.
  • Descarga el siguiente archivo. JUEGO

Como estáis viendo ahora el PDF se trata de cartas que debemos rellenar y después recortar.

Ya estamos casi preparadas y preparados para empezar a jugar.

               ¡¡¡Esperar!!! 

* Vamos a crear un dado que recortaremos y pintaremos entre todos. DADO RECORTABLE

              ¡¡¡Empezamos!!!

Las Reglas del Juego son muy simples:

  • Cada equipo tirará el dado y aquel que saque la puntuación más alta es el que pregunta.
  • Este equipo podrá elegir al equipo al que se quiera enfrentar y hacerle 2 preguntas.
  • El otro equipo puede elegir dos de las cartas que tiene el equipo al que se enfrenta.
  • Cada pregunta acertada son 1 punto.
  • Después de responder las dos preguntas se apuntará en una tabla los puntos y se volverá al principio. 
  • Todos los equipos que tengan aún cartas tiran los dados. Cuando ya no se tengan cartas ese equipo ya no tirará los dados, ya que no puede hacer preguntas. 

Lectura facilitada

Vamos a crear un JUEGO DE CARTAS

Teneis que crear grupos de 5 ó 6.

Descargaros el PDF con la cartas y rellenarlo con las preguntas y respuestas que hayais elegido.

Apoyo visual

Agustín Padilla. Juego de Cartas (CC BY)

Rúbrica de la creación del Juego de cartas

Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo (3.1 Construir en equipo un producto final sencillo que dé solución a un problema de diseño, proponiendo posibles soluciones, probando diferentes prototipos y utilizando de forma segura las herramientas, técnicas y materiales adecuados).
 ExcelenteSatisfactorioMejorableInsuficiente
Participación y colaboraciónTodos los miembros del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando a los demás. (2)La mayor parte de los miembros del equipo han participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudando a los demás. (1.5)La mitad de los miembros del equipo ha participado activamente en las tareas propuestas y han colaborado ayudándose entre sí. (1)Solo un miembro del equipo (o ninguno) ha participado de forma activa en las tareas propuestas y no ha habido colaboración ni ayuda entre ellos. (0.5)
Distribución de las tareasLas tareas se han repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. (3)La mayor parte de las tareas se han repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. (2)Solo la mitad de las tareas se ha repartido de forma equitativa entre todos los miembros del equipo. (1.5)Ha habido un reparto muy desigual de las tareas entre los diferentes miembros del equipo. (1)
Integración ente los miembros del equipoDurante la realización de todas las tareas, los miembros del equipo han expresado libremente sus opiniones y puntos de vista, han escuchado las opiniones de los demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (3)Durante la realización de la mayor parte de las tareas, los miembros del equipo han expresado sus opiniones con libertad, han escuchado a los demás y han sido capaces de llegar a un consenso. (2)Durante la realización de las tareas, solo la mitad de los miembros del equipo ha expresado libremente sus opiniones, ha escuchado las de los demás y han logrado ponerse de acuerdo. (1.5)Durante la realización de las tareas, solo un miembro del equipo ha expresado su opinión, no ha habido diálogo y se ha terminado imponiendo la opinión de una sola persona. (1)
Asunción de funciones y responsabilidadesTodos los miembros del equipo han ejercicio muy bien sus funciones y han cumplido a la perfección sus responsabilidades. (2)La mayor parte de los miembros del equipo ha ejercido sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (1.5)Solo la mitad de los componentes del equipo ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (1)Solo un miembro del equipo (o ninguno) ha ejercido bien sus funciones y ha cumplido con sus responsabilidades. (0.5)

CEDEC. Rúbrica para evaluar el trabajo en equipo (3.1 Construir en equipo un producto final sencillo que dé solución a un problema de diseño, proponiendo posibles soluciones, probando diferentes prototipos y utilizando de forma segura las herramientas, técnicas y materiales adecuados). (CC BY-SA)

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The Animals. Guess who?

Vamos a aprender los animales en inglés. Seguro que muchos los sabes.

Demuestra cuantos conoces. 

Une cada palabra con su traducción.

Si no consigues saber alguno puedes ayudarte con el diccionario o el traductor de google.

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@@SQUIRREL@@        ARDILLA
@@OWL@@                 BÚHO
HORSE             @@CABALLO@@
@@SEPIA@@               CALAMAR
@@KANGAROO@@    CANGURO
@@COBRA@@             COBRA
COCODRILE     @@COCODRILO@@
RABBIT             @@CONEJO@@
ELEPHANT       @@ELEFANTE@@
@@SEAL@@                  FOCA
CHICKEN           @@GALLINA@@
CAT                    @@GATO@@
GIRAFFE            @@JIRAFA@@
@@HIPPO@@                HIPOPÓTAMO
LION                   @@LEÓN@@
LEOPARD          @@LEOPARDO@@
BUTTERFLY      @@MARIPOSA@@
@@MONKEY@@           MONO
@@BEAR@@                 OSO
@@BIRD@@                  PÁJARO
PANTHER         @@PANTERA@@
@@DUCK@@                 PATO
@@DOG@@                   PERRO
FISH                   @@PEZ@@
@@PENGUIN@@          PINGUINO
@@PUMA@@                PUMA
FROG                 @@RANA@@
MOUSE              @@RATÓN@@
@@RHINO@@               RINOCERONTE
@@TOAD@@                 SAPO
SNAKE               @@SERPIENTE@@
SHARK               @@TIBURÓN@@
@@TIGER@@                 TIGRE
@@TURTLE@@             TORTUGA
COW                   @@VACA@@
@@GOAT@@                  CABRA
PIG                      @@CERDO@@
SHEEP                 @@OVEJA@@

What's your fauvorite pet?  @@   @@

Can your pet fly?  @@   @@

Can your pet run?  @@   @@

Can your pet swim?  @@   @@

Can your pet climb?  @@   @@

 Have you got a pet at home?  @@   @@

What's your pet's name?  @@   @@

What's the only animal that can speak?  @@   @@

What animals live on the farm?  @@   @@

What animals live on the ice?  @@   @@

What animals live in the mountains?  @@   @@

What animals live in the jungle?  @@   @@

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¡Atención! Grabando, grabando

Para enseñar a nuestros compañeros y compañeras lo que hemos aprendido, vamos a realizar una presentación de los datos recogidos en nuestro cuadro resumen de los animales que hicimos por grupos. Recordad que realizamos un PowerPoint o Genially que podremos incorporar a esta presentación o nos podrá ayudar a realizarla.

Cada grupo tendrá que grabar un video donde se explique las características y otras curiosidades que queramos aportar para que el resto de la clase repase lo aprendido hasta ahora y además tenga algunos datos que creáis importante que sepan.

Con la ayuda del profesor o profesora usaremos el croma y grabaremos con una cámara y micrófono de ambiente.

Necesitamos primero seguir los siguientes pasos para que se quede "supermegaguay":

  • Hacer un guion para saber que vamos a explicar. (Nos sirve la recopilación del cuadro del esquema)
  • Repartir  y decidir que va a decir cada participante. Todos tienen que hablar.
  • Aprenderse, si es posible, el texto que vamos a decir. Si es demasiado extenso o nos cuesta memorizarlo podemos hacernos una tarjeta con los datos que vamos a narrar.
  • Decidir si van a grabar de manera individual o en grupo (2 ó 3 personas).
  • Practicar por donde van a entrar a la zona de grabación con el croma de fondo y por donde van a salir.
    • Es importante saber donde os vais a colocar para que no os salgáis de la zona que está grabando la cámara.
    • Si queréis incorporar algunas de las diapositivas del PowerPoint o Genally debéis tener en cuenta en la zona donde se visualizará para no taparla.
  • Para poder grabar la voz tenéis que vocalizar bien, hablar claro y despacio.
    • Si habláis demasiado bajo no se grabará bien lo que estáis explicando y no se entenderá cuando veamos el video.

                      Pues con todos estos consejos estáis preparados y preparadas para 

                                               ¡Que comience el espectáculo!.

                                       Tres, dos, uno y....   ¡ACCIÓN!

Lectura facilitada

Vamos a realizar una grabación de video con todo lo aprendido en la lección.

Sigue los pasos descritos

Rúbrica de la creación del video

Rúbrica para evaluar la elaboración del vídeo (2.5 Presentar los resultados de las investigaciones en diferentes formatos, utilizando lenguaje científico básico y explicando los pasos seguidos).
 ExcelenteSatisfactorioMejorableInsuficiente
ContenidoCubre los temas con profundidad, utilizando detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente. (1.5)Incluye un conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno. (1)Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene dos errores en los hechos. (0.75)El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos. (0.5)
OriginalidadEl producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas. (2)El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia. (1.5)Usa ideas de otras personas ( dándoles crédito ) pero no hay casi evidencia de ideas originales. (1)Usa ideas de otras personas pero no les da crédito. (0.75)
Vocabulario / Uso del lenguajeNo hay faltas de ortografía ni errores gramaticales. Vocabulario muy apropiado para el tema y la audiencia. (1)Tres o menos faltas ortográficas y/ gramaticales. Vocabulario bastante apropiado para el tema y la audiencia. (0.75)Cuatro errores de ortografía y/o errores gramaticales. Vocabulario no demasiado apropiado para el tema y audiencia. (0.5)Más de cuatro errores ortográficos y/o gramaticales. Vocabulario nada apropiado para el tema y la audiencia. (0.25)
MensajeEl mensaje es perfectamente comprensible, realizado en un volumen alto, entendible y con seguridad y confianza. La información es clara y precisa. (2)El mensaje es bastante comprensible, realizado en un volumen medio, entendible y con seguridad y confianza. La información es bastante clara y precisa. (1.5)El mensaje no es demasiado comprensible. El volumen es excesivamente alto o apenas audible. No es realizado con demasiada seguridad y la información es ambigua. (1)El mensaje no es nada comprensible. El volumen es inadecuado por exceso o defecto. No es realizado con ninguna seguridad y la información es transmitida ausente de claridad. (0.75)
Grabación y edición del vídeoDiferentes tomas o ángulos de cámara, efectos de sonido, imágenes, etc., proporcionando variedad al vídeo. La calidad del vídeo y enfoque fue excelente en todas sus partes. (2)3-4 tomas diferentes o ángulos de cámara, efectos de sonido, imágenes, etc., proporcionando variedad al vídeo. La calidad del vídeo y enfoque fue excelente en casi todas sus partes. (1.5)1-2 tomas diferentes o ángulos de cámara, efectos de sonido, imágenes, proporcionando variedad en el vídeo. La calidad no es muy buena pero el enfoque fue excelente en todas las partes del vídeo. (1)Poco esfuerzo para proporcionar variedad en el vídeo. La calidad del vídeo y el enfoque no es muy bueno. (0.75)
PlanificaciónExiste una excelente labor de planificación con un guión previo y se percibe que habían hecho suficientes ensayos antes de la grabación. (1.5)Se detecta que ha habido planificación pero se detecta que en algunos momentos se improvisa con no demasiado acierto. (1)No ha habido suficiente planificación y se ha improvisado desafortunadamente en muchos aspectos. (0.75)No ha habido planificación alguna. El vídeo ha sido totalmente improvisado. (0.5)

CEDEC. Rúbrica para evaluar la elaboración del vídeo (2.5 Presentar los resultados de las investigaciones en diferentes formatos, utilizando lenguaje científico básico y explicando los pasos seguidos). (CC BY-SA)

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Es un amplio espacio temático y natural que alberga más de 1200 animales de 152 especies de diferentes que habitan en 4 ecosistemas y 15 áreas temáticas adaptadas a cada especie, con su propio hábitat, temperatura, condiciones de luz y humedad. Está en Madrid. En Faunia se encuentran representados 4 de los ecosistemas más extraordinarios del mundo: La Jungla: Dónde conocerás a los manatíes, guacamayo, tucanes y varias especies de titís, entre otros animales y sentir el calor y la lluvia de una tormenta tropical. Ecosistema de los Polos: Viaja a los lugares más recónditos de la Antártida sin salir de Madrid en Faunia. Aquí podrás disfrutar de las carreras bajo el agua de más de 100 pingüinos de 6 especies diferentes, en el Ecosistema Polar más grande de Europa. El Bosque Africano: Bienvenido a uno de los hábitat más fascinantes de la tierra, la isla de Madagascar. Un milagro de la evolución natural que alberga el 5% del total de las especies endémicas del mundo. Podrás conocer sus tres especies de lémures y numerosas aves de vivos colores El Bosque Templado: No te pierdas asombrosa área que alberga una gran variedad de animales de las regiones templadas del mundo, como el muntjac, la mazama o la grulla damisela.

Es un amplio espacio temático y natural que alberga más de 1200 animales de 152 especies de diferentes que habitan en 4 ecosistemas y 15 áreas temáticas adaptadas a cada especie, con su propio hábitat, temperatura, condiciones de luz y humedad. Está situado en Madrid capital. En Faunia se encuentran representados 4 de los ecosistemas más extraordinarios del mundo: La Jungla: Dónde conocerás a los manatíes, guacamayo, tucanes y varias especies de titís, entre otros animales y sentir el calor y la lluvia de una tormenta tropical. Ecosistema de los Polos: Viaja a los lugares más recónditos de la Antártida sin salir de Madrid en Faunia. Aquí podrás disfrutar de las carreras bajo el agua de más de 100 pingüinos de 6 especies diferentes, en el Ecosistema Polar más grande de Europa. El Bosque Africano: Bienvenido a uno de los hábitat más fascinantes de la tierra, la isla de Madagascar. Un milagro de la evolución natural que alberga el 5% del total de las especies endémicas del mundo. Podrás conocer sus tres especies de lémures y numerosas aves de vivos colores El Bosque Templado: No te pierdas asombrosa área que alberga una gran variedad de animales de las regiones templadas del mundo, como el muntjac, la mazama o la grulla damisela.

Nos adentramos en FAUNIA

Antes de visitar este lugar vamos a buscar y recopilar más información en su página web.

      Pulsa el siguiente logotipo. 

  Teneis que buscar la siguiente información:

  Si queremos visitarlo el viernes, 28 de abril 

Horarios:

  • Apertura del Parque: a
  • Vuelo de Aves Rapáces:   Duración:

Precios:

  • En el apartado escolar. Visita libre (resto): €
  • Visita Guiada: € (por alumno/a)
  • Visita Temática: € (por alumno/a)
  • Faunia + Atlantis Aquarium Combinada Colegio: €
  • Menú escolar Combinado: € (por alumno/a)

Ecosistemas:

La jungla, los , bosque africano, bosque , bahía de Steller, veneno, sombras , misterios bajo tierra, de cocodrilos, territorio , panda , el lago, del Edén, lago de , la isla, territorio suricata, gigantes, cañon de dinosaurios. 

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En busca de la información...

Resuelve todos los retos y completa el desafío.

1

RESUELVE LOS RETOS Y ENCONTRARÁS LA PALABRA OCULTA.

                        La primera letra de la solución de cada RETO te dará la respuesta.

¿Soís capaces de encontrarla?

Si salimos del Colegio a las 9:00 y tardamos 1 hora y media en llegar a Faunia. ¿Cuánto tiempo tendremos para visitar el parque si queremos ir a la Actividad del Vuelo de aves rapáces y exóticas?

¿Cuál es el otro lugar que podemos visitar dónde hay animales marinos que junto con la visita a Faunia tiene una entrada combinada para colegios y cuesta 19,90€?

La actividad, reservada sólo para unos pocos privilegiados, te adentrarás en nuestro pabellón "Veneno" se llama 

Escuela de ..................

¿Cuál es el campamento que se desarrolla en invierno?

¿Cómo se llama la actividad que se realiza con los Pelícanos?

Dentro del apartado de los ecosistemas. ¿Cómo se llama dónde el ecosistema donde podemos encontramos animales que poseen la capacidad de defenderse y alimentarse utilizando sustancias tóxicas?

Si hemos comido en Dots Bakery. ¿Cómo se llama el animal carnívoro que podemos visitar más cercano?

Es pequeñita pero matona, uno de los animales más venenosos que existen.

  • Busca en el mapa interactivo.
  • Está cerca de la cobra real.

¿Qué animal pueden nadar hasta 180 kilómetros y sumergirse a 200 metros de profundidad?

  • Buscalo en el mapa interactivo

Además de los domingos y festivos. ¿Qué día de la semana podemos realizar la interacción Experiencia Saimiri a las 12:00 y 16:00?. 

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