Sabéis lo que sucedió en un pequeño mar del gran Océano.....
Qué os parece si tampoco nos quedamos de aletas cruzadas y pensamos en cosas que podemos hacer para cambiar malos hábitos de nuestro día a día, que nos ayuden a ser más responsables con el medioambiente. Son muchas las cosas de plástico que utilizamos y la mayoría están destinadas a un solo uso (botellas de plástico, pajitas....), la prioridad no solo es reutilizarlas varias veces sino reducir el plástico de nuestra vida.
Al igual que la pandilla de la tortuga Irina fueron capaces de enviar un mensaje a todos los seres humanos diciéndoles que dejasen de ensuciar el mar, nosotros también vamos a enviar un mensaje que llegue a todas las mamás, papás, profes, niños y niñas del cole para reducir el consumo de plástico. ¡¡Vamos a crear un cartel para el pasillo del cole!!.
Los animales de la pandilla de Irina se colocaron en el mar formando diferentes letras para crear un mensaje que los humanos pudiesen leer. Llega el momento de que nosotros también construyamos nuestros propios mensajes.
En gran grupo en la asamblea al alumnado se les enseñarán los palitos de polo de diferentes colores y tamaños, unas tarjetas de letras construidas con palos de polo de colores, con los pasos a seguir para construirlas y una cuadrícula con puntitos para construir letras.
En gran grupo en la asamblea se les dará la oportunidad de construir diferentes letras siguiendo las instrucciones recogidas en las tarjetas. Se pondrá especial hincapié en el proceso que se debe seguir.
Una vez que el alumnado ha interiorizado el proceso a seguir se inicia la segunda parte de la sesión, orientada a que cada alumno/a construya su nombre con los palitos de palo. A cada pareja se le proporcionan las tarjetas de las letras y palitos de polo.
Se recuerda el proceso a seguir:
Una vez que sabemos construir letras con palitos de colores llega el momento de construir mensaje para reducir el consumo de plástico. En gran grupo en la asamblea se comienza pensando qué cosas de plástico se utilizan en casa, en el desayuno del cole,... que puedan ser sustituidas por otras que no sean de plástico, el/ la docente irá escribiendo todas las ideas en la pizarra o panel interactivo. Por ejemplo:
A continuación, se piensa en frases como la de pandilla de Irina ¡Basta ya!, que anime a las personas a reducir el consumo de plástico de su día a día. Se escriben las diferentes frases en la pizarra o panel interactivo:
De todas las frases escritas, cada equipo debe elegir una que será la frase que se va a colocar en su cartel. Cada miembro del equipo debe construir con los palitos de colores una palabra de la frase y una vez construida, deben escribirla en un trozo de papel continuo blanco tamaño cartel.
Anexo 14: Letras palos de polo: archivo PDF y archivo editable.
El reto de esta tarea consiste en formar letras con palitos de polo de diferentes colores. Para resolver este reto será necesario dividir el reto en pasos más pequeños y fáciles de resolver, trabajando así la descomposición, se pide al alumnado que centre su atención en cada una de los pasos que debe realizar para construir cada una de las letras, por separado.
Al mismo tiempo se aborda la abstracción en la resolución de problemas, esta destreza permite al alumnado simplificar la dificultad de un problema al olvidarnos de los detalles innecesarios y centrar la atención en aquellos aspectos importantes.
Cada tarjeta para construir letras tiene unos atributos o patrones:
Estos se repiten o cambian de un proceso a otro. La identificación de esos patrones y cómo cambian en los diferentes procesos de construcción de letras, va a permitir construir todas las letras.
El objetivo de esta actividad es que el alumnado continúe desarrollando destrezas para dividir un problema en partes más pequeñas, más fáciles de analizar y solucionar (descomposición) y el reconocimiento de patrones, identificando partes que pueden resolverse de una forma común, lo que ayuda a gestionar la complejidad de los problemas (abstracción).
Una vez que están escritas las letras, llega el momento de hacer los dibujos del cartel, para ello se realizará un taller de grafismo, en el que cada alumno/a tendrá que realizar dentro de la silueta de un animal o planta marina un tipo de trazo con un rotulador de punta gruesa. El alumnado tendrá que tirar tres dados diferentes al aire y estos determinarán la forma del cuerpo del animal o planta marina que va a dibujar, el tipo de trazo que debe realizar y el color que va a utilizar para pintar su cuerpo.
Conforme el alumnado vaya acabando de realizar sus propuestas, pintará con esponjas y pintura blanca y azul, simulando el mar, en un trozo de papel continuo (tamaño cartel para el pasillo). Una vez todos los dibujos se hayan recortado por el/la docente, el alumnado los pegará en el cartel.
Para finalizar el cartel será necesario pegar residuos de plástico de sus desayunos o residuos que encuentren en el patio de los desayunos de sus compañeros/as. Otra opción podría ser que cada uno de ellos traiga de casa un residuo de plástico. Esto les ayudará a tomar conciencia del plástico innecesario que se utiliza en el día a día y conversar de si se pueden sustituir todas esas cosas de plástico por otras que no lo sean.
SELECCCIÓN DEL TRAZO.
SELECCIÓN DEL COLOR.
TALLER DE GRAFISMO.
Una vez que el alumnado ha jugado libremente con los tres dados y ha interiorizado las consignas e instrucciones a seguir, se distribuyen por equipos (4/5 miembros) para realizar el taller de grafismo.
Anexo 15: Dado de trazos: archivo PDF y archivo editable.
Anexo 16: Dado de colores: archivo PDF y archivo editable.
Anexo 17: Dado de fauna y flora marina: archivo PDF y archivo editable.
Anexo 18: Dibujos fauna y flora marina: archivo PDF y archivo editable.
Las creaciones informáticas requieren contar con un conjunto de datos (colores, trazos, números, letras…) y variables (el lugar dónde se guardan esos datos), para poder ejecutarse correctamente. A través de esta actividad se abordado la representación de la información, que ayudará al alumnado a acercarse y comenzar a interiorizar el concepto de datos y variables, a modo de juego.
Se han utilizado dados para representar variables (trazos, colores, animales marinos) a las que se les ha dado un nombre "Tipos de trazos", "Colores" y "Fauna y flora marina". El valor de la variable se ha recogido en cada una de las caras del dado "Horizontal de derecha a izquierda, horizontal de izquierda a derecha, vertical de arriba-abajo, vertical de abajo-arriba, curvo, círculo", "Rojo, verde, azul, naranja, amarillo, violeta" y "Pulpo, tiburón, corales, ....".
La idea de variable puede ser un concepto difícil de entender de ahí la importancia de iniciar un acercamiento a través del juego y la experimentación manipulativa en el plano físico.
Este proceso finaliza con las actividades de metacognición individual (anexo 26), en las que recogerán lo que han realizado, cómo se han sentido y lo que han aprendido.
Anexo 25: Actividad de metacognición (descargar en la sección "Autoevaluación").
Creative Commons: Reconocimiento - compartir igual 4.0
