TÍTULO: LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS

DESCRIPCIÓN:

Este itinerario tiene como objetivo dar a conocer y enseñar el uso correcto de las reglas ortográficas en el lenguaje escrito. Dentro de los recursos, nos encontraremos explicaciones y actividades que nos permitirán conocer las distintas normas ortográficas y trabajar su afianzamiento. De manera trasversal, reforzaremos la adquisición de distintas competencias, todo ello mediante tareas atractivas que motivarán al alumnado en su espíritu por querer aprender.

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN:

Dentro de los recursos, nos encontraremos explicaciones y actividades que nos permitirán conocer las distintas normas ortográficas y trabajar su afianzamiento. De manera trasversal, reforzaremos la adquisición de distintas competencias, todo ello mediante tareas atractivas que motivarán al alumnado en su espíritu por querer aprender.

OBJETIVOS:

• Conocer las normas ortográficas del uso de la g-j, la y-ll, b-v, h y x.
• Poner en práctica las normas ortográficas del uso de la g-j, la y-ll, b-v, h y x.
• Utilizar el diccionario como fuente de consulta.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

6. Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el
debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación,
para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal
y respetuoso con la propiedad intelectual

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

5.1 Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

6.1 Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.

SABERES:

B. COMUNICACIÓN.

2. GÉNEROS DISCURSIVOS:

- Tipologías textuales: la narración, la descripción, el diálogo, la exposición y la argumentación.

- Propiedades textuales: estrategias básicas para la coherencia, cohesión y adecuación.

3. PROCESOS:  

- Producción escrita: ortografía reglada en la textualización y la autocorrección. Coherencia, cohesión y adecuación textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.

- Alfabetización mediática e informacional: estrategias para la búsqueda de información en distintas fuentes documentales y con distintos soportes y formatos. Reconocimiento de autoría. Comparación, organización, valoración crítica y comunicación creativa de la información. Uso progresivamente autónomo de la biblioteca, así como de recursos digitales del aula.

D. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y SUS USOS EN EL MARCO DE PROPUESTAS, LA PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES, ESCRITOS O MULTIMODALES. 

- Estrategias básicas para el uso progresivamente autónomo de diccionarios, en distintos soportes.

METODOLOGÍA:

Este recurso está compuesto por 5 apartados diferentes con 5 reglas diferentes. 

En cada apartado tenemos una primera actividad para conocer las regla ortográfica, múltiples actividades para practicar (juegos de rellenar, crucigramas, audios para hacer dictados...) y una actividad de evaluación.

Al finalizar el último apartado tenemos un reto o desafío en el que tendremos que trabajar en equipo para conseguirlo.

TEMPORALIZACIÓN: 12 sesiones de 45 minutos aproximadamente.

PRODUCTO:  Crear una guía de viajes. 

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Rúbrica para evaluar las producciones de textos escritos. (Criterio 5.1)

Rúbrica para evaluar búsqueda de información. (Criterio 6.1)

RECURSOS: Véase el reto o desafío.

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:

En cada apartado tenemos una primera actividad para conocer las regla ortográfica, múltiples actividades para practicar (juegos de rellenar, crucigramas, audios para hacer dictados...) y una actividad de evaluación.

Al finalizar el último apartado tenemos un reto o desafío en el que tendremos que trabajar en equipo para conseguirlo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Diana de evaluación para el uso de la g/j, y/ll y la b y la v, y para el uso de la X y la H. (Criterio 5.1)

RECURSOS: Véase apartado recursos.