TÍTULO: Diferentes tipos de textos comunicativos.

DESCRIPCIÓN: Este itinerario reúne seis recursos en los que se fomenta la lectura, la búsqueda de información y la comparación y análisis de ejemplos para la elaboración y difusión de textos propios.

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN:

Este itinerario reúne seis recursos en los que se fomenta la lectura, la búsqueda de información y la comparación y análisis de ejemplos para la elaboración y difusión de textos propios. Todos los recursos están creados con una estructura similar, de manera que, tras una presentación, se abordan las siguientes cuestiones: definición del tipo de texto, características, clases, ejemplos y contextualización. Se incluyen tanto explicaciones de carácter teórico como actividades variadas y una rúbrica como herramienta de evaluación que permitirá comprobar el grado de adquisición de los objetivos inicialmente planteados. 

OBJETIVOS:

• Identificar las semejanzas y diferencias entre diferentes tipos de cartas.
• Identificar las diferentes partes de los correos electrónicos y su funcionalidad.
• Identificar las diferentes características de los diarios personales.
• Identificar y diferenciar carteles atendiendo a los elementos que lo componen.
• Identificar y diferenciar anuncios según los elementos que lo componen.
• Identificar y diferenciar los elementos que componen un tebeo.
• Búsqueda y solicitud de información utilizando diferentes vías, medios y soportes.
• Redactar de forma correcta una carta, un correo electrónico, un fragmento de un diario personal, un cartel, un anuncio y un tebeo cuidando la presentación, la coherencia y la ortografía.
• Realizar una crítica constructiva sobre los estereotipos y mensajes engañosos que aparecen en los anuncios.
• Respetar las normas básicas de seguridad y buen uso de un correo electrónico.
• Respetar las normas básicas de uso y publicación de imágenes para crear carteles bajo la ley de los derechos de autor.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.

5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

3.1 Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.

5.1 Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

SABERES:

B COMUNICACIÓN:

2. GÉNEROS DISCURSIVOS

- Tipologías textuales: la narración, la descripción, el diálogo, la exposición y la argumentación.

- Propiedades textuales: estrategias básicas para la coherencia, cohesión y adecuación.

3. PROCESOS.

-Producción escrita: ortografía reglada en la textualización y la autocorrección. Coherencia, cohesión y adecuación textual. Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada.

- Alfabetización mediática e informacional: estrategias para la búsqueda de información en distintas fuentes documentales y con distintos soportes y formatos. Reconocimiento de autoría. Comparación, organización, valoración crítica y comunicación creativa de la información. Uso progresivamente autónomo de la biblioteca, así como de recursos digitales del aula.

METODOLOGÍA:

Este recurso está compuesto por 6 apartados con diferentes tipos de textos.

Este itinerario reúne seis recursos en los que se fomenta la lectura, la búsqueda de información y la comparación y análisis de ejemplos para la elaboración y difusión de textos propios. Todos los recursos están creados con una estructura similar, de manera que, tras una presentación, se abordan las siguientes cuestiones: definición del tipo de texto, características, clases, ejemplos y contextualización. Se incluyen tanto explicaciones de carácter teórico como actividades variadas y una rúbrica como herramienta de evaluación que permitirá comprobar el grado de adquisición de los objetivos inicialmente planteados. 

Al finalizar el último apartado tenemos un reto o desafío en el que tendremos que trabajar en equipo para conseguirlo.

TEMPORALIZACIÓN: 15 sesiones de 45 minutos aproximadamente.

PRODUCTO:  Crear un anuncio en pequeños equipos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 

• Rúbricas de evaluación para el anuncio.(Criterios 3.1 y 5.1)

RECURSOS: Véase el apartado reto o desafío.

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:

Carta.

• Diferentes actividades grupales e individuales de distinto formato para aprender los diferentes contenidos de la carta.
• Escribir una carta a un museo.

Correo electrónico. 

• Diferentes actividades grupales e individuales de distinto formato para aprender los diferentes contenidos del correo electrónico.
• Mandar un mail al profesor.

Diario personal. 

• Diferentes actividades grupales e individuales de distinto formato para aprender los diferentes contenidos del diario personal en distintos formatos.
• Escribir un fragmento de un diario personal. 

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Rúbrica de evaluación de la carta. (Criterio 5.1)
• Rúbrica de evaluación del correo electrónico. (Criterio 5.1)
• Rúbrica de evaluación del diario personal. (Criterio 5.1)
• Rúbrica para el cartel. (Criterio 5.1)
• Rúbrica para el anuncio. (Criterio 5.1)
• Rúbrica para el tebeo. (Criterio 5.1)

RECURSOS: Véase apartado recursos.