ADL SCORM
2004 3rd Edition
Plataforma Agrega
ODE-5dbd60d3-fb2e-39bb-b1b9-54058a5ade4c
Catálogo unificado mec-red.es-ccaa de identificación de ODE
es_2014100912_9031434
¿Tienen derechos los animales?
es
Artículo publicado en “Filosofía Hoy” en el que se mencionan algunos de los filósofos que, a lo largo de la historia, han defendido la causa de los animales, desde Pitágoras hasta Peter Singer y Mosterín, pasando por Bentham, Darwin o Schopenhauer. Se incluye una batería de preguntas, estructuradas en tres niveles: de comprensión, de ampliación y de profundización (para provocar el debate en clase). El recurso puede trabajarse en clases presenciales y semipresenciales. Se incluye raíz del “sacrificio” de Excalibur, el perro de la auxiliar de enfermería que ha contraído el Ébola, y del apoyo masivo en las redes para evitar su muerte, como pretexto para reflexionar sobre nuestra relación con los animales.
LOM-ESv1.0
2
LOM-ESv1.0
publisher
BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN: filoprofesor@gmail.com EMAIL;TYPE=INTERNET: ORG: Plataforma Agrega
2014-10-09T03:14:34.628Z
Fecha de publicación en Agrega
LOM-ESv1.0
author
BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN:Gabriel Arnaiz EMAIL;TYPE=INTERNET:filoprofesor@gmail.com ORG: END:VCARD
2014-10-09
Fecha de creación del ODE
LOM-ESv1.0
es
http://agrega.educacion.es/ODE/es/es_2014100912_9031434
LOM-ESv1.0
narrative text
LOM-ESv1.0
hypertext
LOM-ESv1.0
open problem
LOM-ESv1.0
group
LOM-ESv1.0
classroom
LOM-ESv1.0
laboratory
LOM-ESv1.0
mixed
LOM-ESv1.0
presencial
Conocimiento previo: Ninguno.
Objetivos didácticos: 1) Reflexionar sobre el estatus de la naturaleza humana en comparación con la de los animales; 2) Reflexionar sobre la relación que tenemos con los animales y si esta relación debe ser reconsiderada; 3) Comprender los argumentos de las dos partes en la polémica de los derechos de los animales y tomar una postura argumentada al respecto; 4) Apreciar la utilidad de la reflexión filosófica para el análisis y “solución” de los problemas contemporáneos (como la prohibición o no de las corridas de toros); 4) Darse cuenta de la que en filosofía no suele haber respuestas únivocas a los problemas, sino más bien posturas enfrentadas, y que deben ser ellos los que deben formarse un juicio al respecto; 5) Vincular la reflexión filosófica al estado actual de la ciencia, valorar las aportaciones científicas para una adecuada comprensión del mundo y de nosotros mismos y ser conscientes también de sus limitaciones (la ciencia no puede darnos la “solución” ética o política al problema).
es
LOM-ESv1.0
intellectual property license
LOM-ESv1.0
universal
es_andalucia_20090324,es_aragon_20080930,es_baleares_200907131205,es_canarias_20090114,es_cantabria_20081215,es_clm_20091103121523455,es_castillayleon_201002241811,es_euskadi_20100423,es_extremadura_20111222,galicia20091006,es_larioja_20081107,es_{nodo}_20080923,es_murcia_20080422121523455,es_na_90348943,es_valencia_201101241416,es_cnice_20080623
LOM-ESv1.0
discipline
Árbol curricular LOE 2006
4
High Secundar Education (Bachillerato)
4.1
Shared subjects
4.1.3
Philosophy and Citizenry
4.1.3.3
Human being: person and society
LOM-ESv1.0
educational level
Nivel educativo LOM-ESv1.0
6
High Secondary Education (Bachillerato)
Tabla de contenido
-
animales