ADL SCORM 2004 3rd Edition Plataforma Agrega eb5d654c-a65c-3168-816e-6e11243fe0cb Plataforma Agrega e30a227c-a0c7-3e56-a55b-c84b7472b4ad Plataforma Agrega ODE-eac90ffc-31e7-3f84-8a28-6fb92bea2ab8 Catálogo unificado mec-red.es-ccaa de identificación de ODE es-mu_2010022213_1119813 El fantasma de la feria es En el producto se contemplan las siguientes actividades y contenidos: 1.- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar. - Utilización del diálogo entre iguales como medio de aprendizaje compartido. - Comprensión de textos orales para aprender y para informarse: conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo, instrucciones para regular la actividad, descripciones, exposiciones de clase. - Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. – Utilización de estrategias de aprendizaje lingüístico para producir discursos. 2.- Comunicación escrita: Leer y escribir: - Uso de estrategias de comprensión lectora. – Comprensión de textos en soporte papel y digital, para aprender y para informarse. - Análisis de las ideas. - Utilización de estrategias de control para regular la propia comprensión de los textos escritos - Identificación de los géneros textuales trabajados. - Lectura en voz alta con pronunciación, ritmo, pausas, entonación y énfasis adecuados. - Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez más autónoma, para obtener información y modelos para la producción escrita. - Utilización de estrategias de aprendizaje lingüístico para comprender y producir textos. - Utilización de las tecnologías de la información para la producción de textos escritos. – Características de los géneros trabajados. - Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. - Valoración de la importancia de revisar los propios textos: coherencia, adecuación y corrección. - Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por las normas ortográficas. 3.- Educación literaria. - Lectura autónoma o guiada de obras de la literatura infantil y de la tradicional y popular en diferentes soportes adecuadas a la edad y a los intereses del alumnado y posterior contraste de las experiencias propias con las ajenas. - Reconocimiento de algunas características del lenguaje literario. – Lectura y audición comentada de poemas y relatos. – Dramatización o lectura dramatizada de textos literarios, con tono, pronunciación y velocidad adecuada. – Comprensión, memorización y recitado de canciones y poemas, con el ritmo, la pronunciación y entonación adecuados. – Géneros literarios orales y escritos: narrativo y lírico. – Interpretación y uso de expresiones, frases hechas y refranes populares. – Otras manifestaciones del hecho literario: el cómic. – Producción, previa planificación, de reseñas y resúmenes incitativos de textos literarios leídos y adecuados a su edad mediante el uso de distintos soportes. – Recreación y producción, previa planificación, de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, a partir de modelos. - Uso de la biblioteca, videoteca e Internet, selección de temas y textos y expresión de las preferencias personales, mostrando progresiva autonomía y creciente hábito lector. Valoración de la imaginación como medio para crear y recrear otras realidades. – Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal. 4.- Reflexión sobre la lengua. – Utilización progresivamente autónoma de medios diversos para almacenar, memorizar y revisar los aprendizajes realizados. – Comparación, clasificación y transformación de unidades comunicativas (textos, enunciados, palabras…) atendiendo a criterios dados y formulación de conclusiones. -– El texto como unidad de comunicación: Estructuras de los géneros textuales trabajados. Relaciones entre los párrafos, elementos de cohesión. – Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, auto-corrección y auto-evaluación. – Identificación y corrección guiada de errores básicos en los distintos planos de la lengua en textos propios y ajenos. Participación activa en actividades colectivas de revisión y mejora de producciones propias y ajenas. – Valoración de la importancia de respetar las convenciones de la escritura. En el producto se busca: - Efectuar inferencias previas a la lectura a través de la observación de imágenes y títulos, y realizar una lectura comprensiva de textos narrativos. - Ejercitar la eficacia y la comprensión lectora. - Identificar y clasificar los textos narrativos en función de su tema, y conocer sus características particulares. - Conocer la estructura narrativa básica y practicar la redacción de cuentos - Profundizar en el conocimiento de los adjetivos calificativos y de los grados de los adjetivos. - Practicar la descripción de personajes. - Practicar la narración en primera y tercera persona. - Estimular el ingenio y la creatividad. diálogo entre iguales lengua instrumento de aprendizaje compartido TICS cooperación respeto estrategias de comprensión lectora lectura comprensiva producción de textos coherencia de textos adecuación de textos corrección de textos auto-corrección auto-evaluación Categorías gramaticales adjetivos adverbios verbos sinónimos y antónimos. cuentos poemas cómics historias géneros literarios narración en tercera persona refranes populares y frases hechas dramatización de textos literarios narración en primera persona géneros literarios literatura infantil literatura tradicional descripción de personajes estructura narrativa básica del cuento Universal LOM-ESv1.0 linear LOM-ESv1.0 3 V1.0 LOM-ESv1.0 final LOM-ESv1.0 publisher BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN: administrador EMAIL;TYPE=INTERNET: ORG: Plataforma Agrega 2011-02-28T16:27:57.934Z Fecha de publicación en Agrega LOM-ESv1.0 content provider BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN: EMAIL;TYPE=INTERNET:oneclickdireccion@oneclick.es ORG:Oneclick Diseño y Software S.L END:VCARD 2010-12-01 Fecha de creación LOM-ESv1.0 publisher BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN:Dirección de Innovación Educativa EMAIL;TYPE=INTERNET: ORG:Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco END:VCARD 2011-01-03 Fecha de publicación en Agrega Catálogo unificado mec-red.es-ccaa-meta de identificación de instancias de metadatos de ODE es_2009111112_1116600-meta LOM-ESv1.0 creator BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN: EMAIL;TYPE=INTERNET:oneclickdireccion@oneclick.es ORG:Oneclick Diseño y Software S.L END:VCARD 2010-12-01 Fecha de Catalogación LOM-ESv1.0 validator BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN:Dirección de Innovación Educativa EMAIL;TYPE=INTERNET: ORG:Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco END:VCARD 2011-01-01 Fecha de publicación en Agrega LOM-ESv1.0 es application/x-shockwave-flash text/xml audio/mpeg image/gif image/tiff image/jpeg video/x-fly 83892419 http://agrega.hezkuntza.net/ODE/es/es-mu_2010022213_1119813 LOM-ESv1.0 browser LOM-ESv1.0 any LOM-ESv1.0 operating system LOM-ESv1.0 multi-os No requiere instalación El sistema soporta visualización ONLINE (para lo que se requiere el último plugin flash (flash 9 ) para el navegador, recomendado IE 6 o 7 o Firefox. Memoria RAM:512 MB o superior (recomendado 1 GB). Procesador: 1.5 GHz (XP), 2-GHz (Vista) 32-bit (x86) o superior (recomendado doble núcleo). Resolución: 1024 * 768 (se adapta a la resolución siempre y cuando la relación de aspecto sea 1:333, 800x600, 1024x768, 1280x960) LOM-ESv1.0 active LOM-ESv1.0 integrated media LOM-ESv1.0 medium LOM-ESv1.0 high LOM-ESv1.0 learner LOM-ESv1.0 teacher LOM-ESv1.0 family LOM-ESv1.0 family LOM-ESv1.0 classroom LOM-ESv1.0 independent Quinto de primaria LOM-ESv1.0 easy PT10M El tiempo de aprendizaje es de 10 minutos OBJETIVOS DIDÁCTICOS:- Efectuar inferencias previas a la lectura a través de la observación de imágenes y títulos, y realizar una lectura comprensiva de textos narrativos. - Ejercitar la eficacia y la comprensión lectora. - Identificar y clasificar los textos narrativos en función de su tema, y conocer sus características particulares. - Conocer la estructura narrativa básica y practicar la redacción de cuentos - Profundizar en el conocimiento de los adjetivos calificativos y de los grados de los adjetivos. - Practicar la descripción de personajes. - Practicar la narración en primera y tercera persona. - Estimular el ingenio y la creatividad. es LOM-ESv1.0 analyse LOM-ESv1.0 compare LOM-ESv1.0 understand LOM-ESv1.0 prove LOM-ESv1.0 decide LOM-ESv1.0 observe LOM-ESv1.0 consider LOM-ESv1.0 value LOM-ESv1.0 produce LOM-ESv1.0 implement LOM-ESv1.0 contextualize LOM-ESv1.0 communicate LOM-ESv1.0 no LOM-ESv1.0 creative commons: attribution - non commercial - share alike La utilización de estos contenidos es universal, gratuita y abierta, siempre y cuando se trate de un uso educativo no comercial. Las acciones, productos y utilidades derivadas de su utilización no podrán, en consecuencia, generar ningún tipo de lucro. Asimismo, es obligada la referencia a la fuente. LOM-ESv1.0 universal LOM-ESv1.0 accessibility restrictions Accesibilidad LOM-ESv1.0 10 TIPO DE CONTADOR DE EJECUCIÓN 10.1 Hacia delante modificable Accesibilidad LOM-ESv1.0 9 TIENE CONTROL DEL TIEMPO DE EJECUCIÓN 9.1 Si Accesibilidad LOM-ESv1.0 8 DECLARACIÓN DE ADAPTABILIDAD 8.1 Tipo de adaptación Accesibilidad LOM-ESv1.0 6 PERMITE ADAPTAR LA VISUALIZACIÓN 6.1 Si Accesibilidad LOM-ESv1.0 5 PERMITE CAMBIO DE RESOLUCIÓN CON AJUSTE DE CONTENIDO 5.1 Funciona con auto-ajuste Accesibilidad LOM-ESv1.0 4 RESOLUCIÓN DE PANTALLA NATIVA 4.2 1024x768 Accesibilidad LOM-ESv1.0 3 TRABAJA A PANTALLA COMPLETA 3.1 Si Accesibilidad LOM-ESv1.0 2 DECLARACIÓN DEL MODO DE INTERACCIÓN EN LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.1 Modo de presentación de la información dentro del objeto Accesibilidad LOM-ESv1.0 1 DECLARACIÓN DEL MODO DE ACCESO AL SIGUIENTE NIVEL 1.2 Modo de interacción para el acceso El recurso: _DECLARA EL MODO DE ACCESO AL SIGUIENTE ESTADO. _DECLARA DEL MODO DE INTERACCIÓN EN LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Y EN EL PROPIO RECURSO. _TRABAJA A PANTALLA COMPLETA. _LA RESOLUCIÓN DE PANTALLA NATIVA ES 1024X768. _PERMITE CAMBIO DE RESOLUCIÓN CON AJUSTE DE CONTENIDO. _PERMITE ADAPTAR LA VISUALIZACIÓN. _LA VISUALIZACIÓN ES ADAPTABLE. _DECLARA LA ADAPTABILIDAD. _TIENE CONTROL DEL TIEMPO DE EJECUCIÓN. _TIPO DE CONTADOR DE EJECUCIÓN ES HACIA DELANTE. Interacción Pantalla completa Resolución 1024x768 Cambio de resolución Visualización adaptable Declaración de adaptabilidad Tiempo de ejecución Contador de ejecución LOM-ESv1.0 discipline Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.1 Comunicación oral: Escuchar, hablar y conversar Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.2 Composición escrita: Leer y escribir Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.3 Comprensión de textos escritos Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.4 Composición de textos escritos y uso de normas ortográficas Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.5 Educación literaria Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.6 Conocimiento de la lengua, su fundamento y aprendizaje Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.7 Conocimiento y reflexión sobre el uso de la lengua Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.8 Adquisición de las convenciones del código escrito y lectura expresiva de textos Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.9 Las lenguas y los hablantes Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.10 La lengua como instrumento de aprendizaje ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 749 lingüística ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 711 lenguas ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 710 enseñanza de lenguas 1306 análisis de texto 4824 textos Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.5 Educación literaria ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 758 literatura 1417 literatura juvenil ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 758 literatura 4992 literatura universal ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 758 literatura 201 literatura infantil ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 758 literatura 4916 literatura tradicional ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 758 literatura 3344 subgénero literario 1269 cuento ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 758 literatura 2656 ficción 3679 narrativa 1269 cuento Educación Primaria. Quinto de primaria. lengua lingüistica educación primaria las lenguas y los hablantes lengua como instrumento de aprendizaje convenciones del código escrito lectura expresiva textos uso de la lengua fundamento de la lengua aprendizaje de la lengua comprensión escrita comunicación oral educación literaria contexto diálogo entre iguales actitud de cooperación y respeto producción de textos comprensión lectora categorías gramaticales contenido gramatical revisión de textos: coherencia, adecuación y corrección. normas ortográficas aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje cuentos textos literarios géneros literarios LOM-ESv1.0 competency Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.3 Autoaprendizaje a lo largo de la vida Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.4 Autoestima Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.16 Iniciativa personal Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.28 Solución de problemas Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.20 Utilizar las TIC de manera segura y crítica Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.1 Acceder y aplicar el conocimiento desde diferentes disciplinas Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.8 Evaluar situaciones Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.13 Pensar críticamente Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.7 Escuchar para entender y aprender Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.9 Expresarse correctamente en el lenguaje de su disciplina Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.14 Presentación de trabajos o conclusiones escritas de forma eficiente Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.16 Realización de observaciones exactas e investigaciones Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.17 Resolver problemas complejos Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.15 Presentación de trabajos o conclusiones orales de forma eficiente Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.18 Sentido artístico Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.3 Aprender a aprender Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.11 Operaciones básicas de lecto-escritura Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.10 Interpretar y utilizar diferentes materiales escritos Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.17 Interés por la expresión cultural Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.10 Conocimiento y aprecio por la cultura y lengua de las Comunidades Autónomas El recurso a nivel de competencias generales y personales favorece acceder y aplicar el conocimiento desde las matemáticas, analizar datos, aprender a aprender, comprender correctamente en el lenguaje de las matemáticas, tener conocimiento de los métodos científicos, escuchar para entender y aprender, evaluar situaciones, expresarse correctamente tanto de manera oral como escrita, interpretar y utilizar diferentes materiales escritos (gráficos, esquemas, cuadros, ...), pensar críticamente, presentar trabajos o conclusiones de manera escrita u oral de forma eficiente, realizar observaciones exactas e investigaciones, resolver problemas complejos (cerrados y abiertos), potenciar el sentido artístico, favorecer la toma de decisiones y utilizar las TIC de manera segura y crítica. Estas competencias se aplican siguiendo el siguiente esquema: Proponer un tema, abordar el mencionado tema desde distintos enfoques, ejecutar tareas y finalmente revisar y sacar conclusiones compartidas. aplicación dela lengua analizar aprender comprender método científico evaluar situaciones expresión oral expresión escrita pensamiento crítico resolución de problemas observar toma de decisiones uso correcto de las TICS proponer abordar producir sacar conclusiones comunicación lingüistica iniciativa personal cultura en autonomía competencia social y ciudadana competencia cultural y artística competencia digital LOM-ESv1.0 educational level Nivel educativo LOM-ESv1.0 3 Educación Primaria 3.3 Tercer ciclo 3.3.1 Quinto curso Educación Primaria. Quinto curso. educación primaria quinto curso lengua comunicación lingüistica tercer ciclo