ADL SCORM
2004 3rd Edition
Plataforma Agrega
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mec-red.es-ccaa
es_20071127_2_0052411
Catálogo unificado mec-red.es-ccaa de identificación de ODE
es_2009120712_9161148
Realizar un folleto publicitario que incorpore ilustraciones, tablas y gráficos
es
Diseñar un folleto publicitario donde se destaquen las ventajas de estudiar en tu instituto.
procesador de textos
Técnicas de trabajo intelectual
LOM-ESv1.0
collection
LOM-ESv1.0
2
v.0.
LOM-ESv1.0
final
LOM-ESv1.0
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2009-12-07T16:11:50.211Z
Fecha de publicación en Agrega
LOM-ESv1.0
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BEGIN:VCARD VERSION 3.0 FN:Ricardo Perez Virtanen EMAIL;TYPE=INTERNET:rickyvirtanen@yahoo.es ORG:MEC END:VCARD
2007-11-27
Fecha de creación del objeto de aprendizaje
LOM-ESv1.0
author
BEGIN:VCARD VERSION 3.0 FN:Pedro Fajardo Berruga EMAIL;TYPE=INTERNET:rodalito2@yahoo.es ORG:MEC END:VCARD
2007-11-27
Fecha de creación del objeto de aprendizaje
LOM-ESv1.0
author
BEGIN:VCARD VERSION 3.0 FN:Felipe Díaz Pardo EMAIL;TYPE=INTERNET:fedipar@gmail.com ORG:MEC END:VCARD
2007-11-27
Fecha de creación del objeto de aprendizaje
LOM-ESv1.0
author
BEGIN:VCARD VERSION 3.0 FN:Isidoro Arroyo Álvarez EMAIL;TYPE=INTERNET:iarroy@yahoo.es ORG:MEC END:VCARD
2007-11-27
Fecha de creación del objeto de aprendizaje
LOM-ESv1.0
editor
BEGIN:VCARD VERSION 3.0 FN:Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa EMAIL;TYPE=INTERNET: webmaster@cnice.mec.es ORG:Ministerio de Educación, Política Social y Deporte END:VCARD
2007-11-27
Fecha de creación del objeto de aprendizaje
Plataforma Agrega
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2007-11-27
Fecha de creación de los metadatos del objeto de aprendizaje
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Kermel linux-2.2
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browser
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LOM-ESv1.0
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LOM-ESv1.0
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LOM-ESv1.0
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Edad Mínima: 14 años. Edad Máxima: 18 años.
LOM-ESv1.0
difficult
PT2H
Puede ser necesario más tiempo
CONOCIMIENTO PREVIO: ; ; Conocimientos sobre qué es un procesador de textos ;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): - Utilizar el conocimiento de los procesadores de texto para realizar un folleto publicitario.; - Conocer y comprender las funciones comunes a todos los procesadores de textos; - Ampliar el conocimiento de tratamiento informático de textos; - Utilizar la lectura como formas de enriquecimiento y goce personal. ; - Continuar con el aprendizaje de las nuevas tecnologías para acceder a nuevos conocimientos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: -Conocer las funciones comunes a todos los procesadores de textos; ;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: -Consultar los modelos existentes de folletos publicitarios.
CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): -Tratamiento informático de textos; -Funciones avanzadas en la realización de un folleto publicitario
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: - Diseñar un folleto publicitario que deberá contener los siguientes elementos:; ; 1. Imágenes de tu Instituto.; 2. Puedes intentar localizar la imagen y toda la información que necesiten en la página web de tu instituto. Consulta en Internet y comprueba si existe.; 3. Texto escrito en columnas periodísticas donde puedes escribir breves textos sobre:; 1. Nuestro instituto; 2. Alumnado y profesorado; 3. Itinerarios; 4. Actividades extraescolares; 5. Proyectos que se desarrollan; 4. Elementos de WordArt: títulos, palabras destacadas, etc.; 5. Cuerpo del folleto publicitario.; 6. Utiliza colores, recuadros, etc.; ;
CONTENIDOS ACTITUDINALES: -Valorar positivamente el uso de los procesadores de textos en la elaboración de un folleto publicitario.; -Valorar positivamente el uso de la búsqueda de información
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Valorar positivamente la realización de un folleto publicitario.
VARIABLES DE EVALUACIÓN: Reconocimiento de los elementos que intervienen en el proceso de elaboración de un folleto publicitario.
ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Al ser una actividad de creación proporciona una observación fiable de acuerdo al grado de aciertos y/o errores.
FILTRADO DE EVALUACIÓN: En la actividad, el propio ordenador aporta un porcentaje de aciertos tras la resolución del ejercicio.
TIPO DE EVALUACIÓN: Autoevaluativa, Heteroevaluativa
CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual, Extrínseca o final
MODELO EDUCATIVO: Tradicional / Expositivo, Basado en casos, Basado en problemas, Por actuación simulada situada
SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: las propia del ejercicio y su resolución. una vez realizado el ejercicio se puede pedir que se ejecuten las operaciones con un texto concreto. Pedirle que relacione coherentemente la información que se le proporciona y en caso de no coincidir su colocación con la del ejercicio que lo vuelvan a intentar.
COMPETENCIAS LOE: - Adquisición de destrezas para el uso de las funciones comunes de un procesador de textos; ; - Capacidad para interactuar mediante el lenguaje para la adquisición de nuevos conocimientos.
es
LOM-ESv1.0
value
LOM-ESv1.0
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LOM-ESv1.0
decide
LOM-ESv1.0
write up
LOM-ESv1.0
no
LOM-ESv1.0
creative commons: attribution - non commercial - share alike
Esta licencia permite usar, reproducir, distribuir y generar obras derivadas con la única salvedad de que no tenga fines comerciales y que cualquier obra derivada que se realice a partir de ella debe distribuirse con el mismo tipo de licencia
LOM-ESv1.0
universal
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LOM-ESv1.0
educational level
Nivel educativo LOM-ESv1.0
4
Educación Secundaria Obligatoria
4.4
Cuarto curso
LOM-ESv1.0
accessibility restrictions
Accesibilidad LOM-ESv1.0
1
Declaración del modo de acceso al siguiente nivel
1.1
Modo de presentación de la información en el acceso
1.1.3
Textual
1.1.3.1
Informativo
Accesibilidad LOM-ESv1.0
1
Declaración del modo de acceso al siguiente nivel
1.1
Modo de presentación de la información en el acceso
1.1.3
Textual
1.1.3.3
Motivacional
Accesibilidad LOM-ESv1.0
1
Declaración del modo de acceso al siguiente nivel
1.2
Modo de interacción para el acceso
1.2.2
Por ratón u otros dispositivos apuntadores
Accesibilidad LOM-ESv1.0
2
Declaración del modo de interacción en la actividad de aprendizaje
2.1
Modo de presentación de la información dentro del objeto
2.1.3
Textual
2.1.3.1
Informativo
Accesibilidad LOM-ESv1.0
2
Declaración del modo de interacción en la actividad de aprendizaje
2.1
Modo de presentación de la información dentro del objeto
2.1.3
Textual
2.1.3.3
Motivacional
Accesibilidad LOM-ESv1.0
2
Declaración del modo de interacción en la actividad de aprendizaje
2.3
Modos de interacción dentro de la actividad
2.3.2
Control total por ratón u otros dispositivos apuntadores
Accesibilidad LOM-ESv1.0
3
Trabaja a pantalla completa
3.1
Sí
Accesibilidad LOM-ESv1.0
4
Resolución de pantalla nativa
4.1
800x600
Accesibilidad LOM-ESv1.0
5
Permite cambio de resolución con ajuste de contenido
5.2
Permite cambio de 800x600 a 1024x768
Accesibilidad LOM-ESv1.0
6
Permite adaptar la visualización
6.2
No
Accesibilidad LOM-ESv1.0
9
Tiene control de tiempo de ejecución
9.2
No
LOM-ESv1.0
competency
Competencia LOM-ESv1.0
1
Competencias generales y personales
1.18
Invención y creación
Competencia LOM-ESv1.0
1
Competencias generales y personales
1.20
Pensamiento crítico
Competencia LOM-ESv1.0
1
Competencias generales y personales
1.29
Uso eficiente de la información
Competencia LOM-ESv1.0
1
Competencias generales y personales
1.30
Uso básico de las TIC
Competencia LOM-ESv1.0
1
Competencias generales y personales
1.5
Autorreflexión y autoevaluación
Competencia LOM-ESv1.0
2
Competencias académicas
2.20
Utilizar las TIC de manera segura y crítica
LOM-ESv1.0
discipline
Árbol curricular LOE 2006
3
Educación Secundaria Obligatoria
3.3
Tercer curso
3.3.6
Lengua Castellana y Literatura
3.3.6.6
Técnicas de trabajo
LOM-ESv1.0
discipline
ETB-LRE MEC-CCAA V1.0
M20
20 APRENDIZAJE/INVESTIGACIÓN
718
aprendizaje
342
aprendizaje por descubrimiento
ETB-LRE MEC-CCAA V1.0
M30
30 ACTIVIDADES ESCOLARES
1123
actividades escolares
281
actividades creativas
ETB-LRE MEC-CCAA V1.0
M50
50 ENSEÑANZA/FORMACIÓN/EVALUACIÓN/ORIENTACIÓN
1277
enseñanza
1089
apoyo pedagógico
ETB-LRE MEC-CCAA V1.0
M70
70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN
M70.10
70.10 CAPACIDADES BÁSICAS
131
capacidades básicas
Realizar un folleto publicitario que incorpore ilustraciones, tablas y gráficos
-
entrada