ADL SCORM 2004 3rd Edition Plataforma Agrega eb5d654c-a65c-3168-816e-6e11243fe0cb Plataforma Agrega e30a227c-a0c7-3e56-a55b-c84b7472b4ad Plataforma Agrega ODE-eac90ffc-31e7-3f84-8a28-6fb92bea2ab8 Catálogo unificado mec-red.es-ccaa de identificación de ODE es-eu_2011020113_1230434 El debate es En el producto se contemplan las siguientes actividades y contenidos: - Responder a las preguntas de la tabla en torno al tema del debate para saber los conocimientos previos sobre el tema del debate. - Contestar a las preguntas en clase de manera grupal para que se pueda abrir un debate con las distintas opiniones de cada alumno. - Elegir cinco temas sobre los que quisieran debatir justificando el por qué el debatir sobre esos temas es interesante y rellenando la tabla con los temas a debatir. - Buscar en Internet en qué consiste el trabajo de un moderador en un debate. - Escoger uno de los temas sobre el que debatir. - Buscar información sobre ese tema. - Apoyar la postura a favor o en contra. - Escribir una exposición. - Grabar la exposición en el grabador de voz. - Escribir la réplica en un documento de texto. - Abrir el grabador de audio y grabar la réplica. - Realizar la contrarréplica. - Grabar la contrarréplica e intercámbiala con un compañero. - Escribir en una tabla los argumentos, conclusiones, consensos e ideas a favor y en contra que se presenten en el debate. - Realizar un debate real en el aula. - Evaluar de manera grupal el trabajo realizado. - Crear un campeonato de debates. - Utilización eficaz de las TICS. - Utilización de estrategias para la reflexión sobre el propio aprendizaje. - Participación activa en el trabajo en grupo. - Actitud positiva ante la revisión del trabajo realizado. diálogo entre iguales lengua instrumento de aprendizaje compartido TICS cooperación respeto estrategias de comprensión lectora lectura comprensiva producción de textos coherencia de textos adecuación de textos corrección de textos auto-corrección auto-evaluación Categorías gramaticales adjetivos adverbios verbos sinónimos y antónimos. debate argumentos a favor y en contra exposición réplica contraréplica conclusiones consenso Universal LOM-ESv1.0 linear LOM-ESv1.0 3 V1.0 LOM-ESv1.0 final LOM-ESv1.0 publisher BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN: isidro EMAIL;TYPE=INTERNET: ORG: Plataforma Agrega 2011-03-15T22:31:23.769Z Fecha de publicación en Agrega LOM-ESv1.0 content provider BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN: EMAIL;TYPE=INTERNET:oneclickdireccion@oneclick.es ORG:Oneclick Diseño y Software S.L END:VCARD 2010-12-01 Fecha de creación LOM-ESv1.0 publisher BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN:Dirección de Innovación Educativa EMAIL;TYPE=INTERNET: ORG:Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco END:VCARD 2011-01-03 Fecha de publicación en Agrega Catálogo unificado mec-red.es-ccaa-meta de identificación de instancias de metadatos de ODE es_2009111112_1116600-meta LOM-ESv1.0 creator BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN: EMAIL;TYPE=INTERNET:oneclickdireccion@oneclick.es ORG:Oneclick Diseño y Software S.L END:VCARD 2010-12-01 Fecha de Catalogación LOM-ESv1.0 validator BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN:Dirección de Innovación Educativa EMAIL;TYPE=INTERNET: ORG:Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco END:VCARD 2011-01-01 Fecha de publicación en Agrega LOM-ESv1.0 es application/x-shockwave-flash text/xml audio/mpeg image/gif image/tiff image/jpeg video/x-fly 83892419 http://agrega.hezkuntza.net/ODE/es/es-eu_2011020113_1230434 LOM-ESv1.0 browser LOM-ESv1.0 any LOM-ESv1.0 operating system LOM-ESv1.0 multi-os No requiere instalación El sistema soporta visualización ONLINE (para lo que se requiere el último plugin flash (flash 9 ) para el navegador, recomendado IE 6 o 7 o Firefox. Memoria RAM:512 MB o superior (recomendado 1 GB). Procesador: 1.5 GHz (XP), 2-GHz (Vista) 32-bit (x86) o superior (recomendado doble núcleo). Resolución: 1024 * 768 (se adapta a la resolución siempre y cuando la relación de aspecto sea 1:333, 800x600, 1024x768, 1280x960) LOM-ESv1.0 active LOM-ESv1.0 integrated media LOM-ESv1.0 medium LOM-ESv1.0 high LOM-ESv1.0 learner LOM-ESv1.0 teacher LOM-ESv1.0 family LOM-ESv1.0 family LOM-ESv1.0 classroom LOM-ESv1.0 independent Quinto de primaria LOM-ESv1.0 easy PT10M El tiempo de aprendizaje es de 10 minutos OBJETIVOS DIDÁCTICOS:1. Conocer y trabajar con cada una de las partes de la estructura de un debate: i. Tema. ii. Moderador. iii. Grupo a favor. iv. Grupo en contra. v. Documentarse sobre el tema a debatir. vi. Exposición del tema. vii. Réplicas y contrarréplicas. viii. Conclusiones. 2. Saber realizar un debate en la clase. 3. Aprender a extraer conclusiones de los temas expuestos en los campeonatos de debates. 4. Colaborar de manera eficaz en la realización de las actividades. 5. Reflexionar sobre el trabajo realizado. 6. Ser capaz de evaluar el trabajo realizado y así poder mejorarlo. es LOM-ESv1.0 analyse LOM-ESv1.0 compare LOM-ESv1.0 understand LOM-ESv1.0 prove LOM-ESv1.0 decide LOM-ESv1.0 observe LOM-ESv1.0 consider LOM-ESv1.0 value LOM-ESv1.0 produce LOM-ESv1.0 implement LOM-ESv1.0 contextualize LOM-ESv1.0 communicate LOM-ESv1.0 no LOM-ESv1.0 creative commons: attribution - non commercial - share alike La utilización de estos contenidos es universal, gratuita y abierta, siempre y cuando se trate de un uso educativo no comercial. Las acciones, productos y utilidades derivadas de su utilización no podrán, en consecuencia, generar ningún tipo de lucro. Asimismo, es obligada la referencia a la fuente. LOM-ESv1.0 universal LOM-ESv1.0 accessibility restrictions Accesibilidad LOM-ESv1.0 10 TIPO DE CONTADOR DE EJECUCIÓN 10.1 Hacia delante modificable Accesibilidad LOM-ESv1.0 9 TIENE CONTROL DEL TIEMPO DE EJECUCIÓN 9.1 Si Accesibilidad LOM-ESv1.0 8 DECLARACIÓN DE ADAPTABILIDAD 8.1 Tipo de adaptación Accesibilidad LOM-ESv1.0 6 PERMITE ADAPTAR LA VISUALIZACIÓN 6.1 Si Accesibilidad LOM-ESv1.0 5 PERMITE CAMBIO DE RESOLUCIÓN CON AJUSTE DE CONTENIDO 5.1 Funciona con auto-ajuste Accesibilidad LOM-ESv1.0 4 RESOLUCIÓN DE PANTALLA NATIVA 4.2 1024x768 Accesibilidad LOM-ESv1.0 3 TRABAJA A PANTALLA COMPLETA 3.1 Si Accesibilidad LOM-ESv1.0 2 DECLARACIÓN DEL MODO DE INTERACCIÓN EN LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.1 Modo de presentación de la información dentro del objeto Accesibilidad LOM-ESv1.0 1 DECLARACIÓN DEL MODO DE ACCESO AL SIGUIENTE NIVEL 1.2 Modo de interacción para el acceso El recurso: _DECLARA EL MODO DE ACCESO AL SIGUIENTE ESTADO. _DECLARA DEL MODO DE INTERACCIÓN EN LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Y EN EL PROPIO RECURSO. _TRABAJA A PANTALLA COMPLETA. _LA RESOLUCIÓN DE PANTALLA NATIVA ES 1024X768. _PERMITE CAMBIO DE RESOLUCIÓN CON AJUSTE DE CONTENIDO. _PERMITE ADAPTAR LA VISUALIZACIÓN. _LA VISUALIZACIÓN ES ADAPTABLE. _DECLARA LA ADAPTABILIDAD. _TIENE CONTROL DEL TIEMPO DE EJECUCIÓN. _TIPO DE CONTADOR DE EJECUCIÓN ES HACIA DELANTE. Interacción Pantalla completa Resolución 1024x768 Cambio de resolución Visualización adaptable Declaración de adaptabilidad Tiempo de ejecución Contador de ejecución LOM-ESv1.0 discipline Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.1 Comunicación oral: Escuchar, hablar y conversar Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.2 Composición escrita: Leer y escribir Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.3 Comprensión de textos escritos Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.4 Composición de textos escritos y uso de normas ortográficas Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.5 Educación literaria Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.6 Conocimiento de la lengua, su fundamento y aprendizaje Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.7 Conocimiento y reflexión sobre el uso de la lengua Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.8 Adquisición de las convenciones del código escrito y lectura expresiva de textos Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.9 Las lenguas y los hablantes Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.5 Lengua Castellana y Literatura 2.3.5.10 La lengua como instrumento de aprendizaje ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 749 lingüística ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 711 lenguas ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 710 enseñanza de lenguas 1306 análisis de texto 4824 textos Árbol curricular LOE 2006 2 Educación Primaria 2.3 Tercer ciclo 2.3.4 Educación para la Ciudadanía 2.3.4.15 Preparación de debates ETB-LRE MEC-CCAA V.1.0 M30 30 ACTIVIDADES ESCOLARES 1123 actividades escolares 2235 debate Educación Primaria. Quinto de primaria. lengua lingüistica educación primaria las lenguas y los hablantes lengua como instrumento de aprendizaje convenciones del código escrito lectura expresiva textos uso de la lengua fundamento de la lengua aprendizaje de la lengua comprensión escrita comunicación oral educación literaria contexto diálogo entre iguales actitud de cooperación y respeto producción de textos comprensión lectora categorías gramaticales contenido gramatical revisión de textos: coherencia, adecuación y corrección. normas ortográficas aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje debate argumentos consenso exposición replica y contraréplica LOM-ESv1.0 competency Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.3 Autoaprendizaje a lo largo de la vida Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.4 Autoestima Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.16 Iniciativa personal Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.28 Solución de problemas Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.20 Utilizar las TIC de manera segura y crítica Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.1 Acceder y aplicar el conocimiento desde diferentes disciplinas Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.8 Evaluar situaciones Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.13 Pensar críticamente Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.7 Escuchar para entender y aprender Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.9 Expresarse correctamente en el lenguaje de su disciplina Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.14 Presentación de trabajos o conclusiones escritas de forma eficiente Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.16 Realización de observaciones exactas e investigaciones Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.17 Resolver problemas complejos Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.15 Presentación de trabajos o conclusiones orales de forma eficiente Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.18 Sentido artístico Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.3 Aprender a aprender Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.11 Operaciones básicas de lecto-escritura Competencia LOM-ESv1.0 2 Competencias Académicas 2.10 Interpretar y utilizar diferentes materiales escritos Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.17 Interés por la expresión cultural Competencia LOM-ESv1.0 1 Competencias Generales y Personales 1.10 Conocimiento y aprecio por la cultura y lengua de las Comunidades Autónomas El recurso a nivel de competencias generales y personales favorece acceder y aplicar el conocimiento desde las matemáticas, analizar datos, aprender a aprender, comprender correctamente en el lenguaje de las matemáticas, tener conocimiento de los métodos científicos, escuchar para entender y aprender, evaluar situaciones, expresarse correctamente tanto de manera oral como escrita, interpretar y utilizar diferentes materiales escritos (gráficos, esquemas, cuadros, ...), pensar críticamente, presentar trabajos o conclusiones de manera escrita u oral de forma eficiente, realizar observaciones exactas e investigaciones, resolver problemas complejos (cerrados y abiertos), potenciar el sentido artístico, favorecer la toma de decisiones y utilizar las TIC de manera segura y crítica. Estas competencias se aplican siguiendo el siguiente esquema: Proponer un tema, abordar el mencionado tema desde distintos enfoques, ejecutar tareas y finalmente revisar y sacar conclusiones compartidas. aplicación dela lengua analizar aprender comprender método científico evaluar situaciones expresión oral expresión escrita pensamiento crítico resolución de problemas observar toma de decisiones uso correcto de las TICS proponer abordar producir sacar conclusiones comunicación lingüistica iniciativa personal cultura en autonomía competencia social y ciudadana competencia cultural y artística competencia digital LOM-ESv1.0 educational level Nivel educativo LOM-ESv1.0 3 Educación Primaria 3.3 Tercer ciclo 3.3.1 Quinto curso Educación Primaria. Quinto curso. educación primaria quinto curso lengua comunicación lingüistica tercer ciclo