ADL SCORM 2004 3rd Edition Plataforma Agrega ODE-1b4e7f86-5ade-36ce-9bbc-b740fb5e5891 mec-red.es-ccaa es_20071127_3_0092301 Catálogo unificado mec-red.es-ccaa de identificación de ODE es_2009120413_9122014 Imagen fija es En esta unidad vamos a darte algunas claves para iniciarte en el mundo del cómic, del diseño por ordenador y de la fotografía. Imagen fotografía cómic story board CAD DAO Arte siglo XX LOM-ESv1.0 networked LOM-ESv1.0 3 v.0. LOM-ESv1.0 final LOM-ESv1.0 publisher BEGIN:VCARD VERSION:3.0 FN: publicadorite EMAIL;TYPE=INTERNET: ORG: Plataforma Agrega 2009-12-04T12:20:19.360Z Fecha de publicación en Agrega LOM-ESv1.0 author BEGIN:VCARD VERSION 3.0 FN:Luis Martín Ruiz EMAIL;TYPE=INTERNET:luis@yo.com ORG:MEC END:VCARD 2007-11-27 Fecha de creación de la secuencia didáctica LOM-ESv1.0 author BEGIN:VCARD VERSION 3.0 FN:María Pérez Fernández EMAIL;TYPE=INTERNET:maria@yo.com ORG:MEC END:VCARD 2007-11-27 Fecha de creación de la secuencia didáctica LOM-ESv1.0 editor BEGIN:VCARD VERSION 3.0 FN:Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa EMAIL;TYPE=INTERNET: webmaster@cnice.mec.es ORG:Ministerio de Educación, Política Social y Deporte END:VCARD 2007-11-27 Fecha de creación de la secuencia didáctica Plataforma Agrega ODE-1b4e7f86-5ade-36ce-9bbc-b740fb5e5891-meta mec-red.es-ccaa-meta es_20071127_3_0092301-meta LOM-ESv1.0 creator BEGIN:VCARD VERSION 3.0 FN:Luis Martín Ruiz EMAIL;TYPE=INTERNET:luis@yo.com ORG:MEC END:VCARD 2007-11-27 Fecha de creación de los metadatos de la secuencia didáctica LOM-ESv1.0 es image/gif text/html image/jpeg application/x-shockwave-flash 13575068 http://agrega.isftic.mepsyd.es/ODE/es/es_2009120413_9122014 LOM-ESv1.0 operating system LOM-ESv1.0 linux Kermel linux-2.2 Kermel linux-2.6.20.1 LOM-ESv1.0 operating system LOM-ESv1.0 ms-windows Windows 98 Windows Vista LOM-ESv1.0 browser LOM-ESv1.0 ms-internet explorer Internet Explorer 5.0 Internet Explorer 7.0 LOM-ESv1.0 browser LOM-ESv1.0 netscape communicator Netscape 5.0 Netscape 7.0 Flash javascript LOM-ESv1.0 expositive LOM-ESv1.0 exam LOM-ESv1.0 discussion activity LOM-ESv1.0 didactic game LOM-ESv1.0 medium LOM-ESv1.0 medium LOM-ESv1.0 learner LOM-ESv1.0 group LOM-ESv1.0 teacher LOM-ESv1.0 classroom LOM-ESv1.0 face to face LOM-ESv1.0 teacher Edad Mínima: 14 años. Edad Máxima: 18 años. LOM-ESv1.0 medium P1DT16H Puede ser necesario más tiempo CONOCIMIENTO PREVIO: Los propios de la asignatura de Educación plástica y visual de 4ºESO y de los cursos anteriores. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): 2. Comprender y apreciar cómo el progreso actual de las tecnologías de la información y la comunicación proviene de los avances técnicos y expresivos producidos a lo largo de la historia.; 3. Reconocer las diferencias existentes entre la realidad y la representación que de ella nos ofrecen los medios audiovisuales.; 4. Conocer y comprender los aspectos estéticos y técnicos de los medios de comunicación para aprender analizar y a crear documentos audiovisuales sencillos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROCEDIMENTALES: Iniciarse en el mundo de la fotografía: conocimientos básicos del funcionamiento de la cámara de fotos, las posibilidades expresivas de la toma de fotos y el proceso en el laboratorio. ; Expresarse y comunicarse utilizando los medios conceptuales y técnicos relacionados con la fotografía para generar un mensaje propio. ; Expresarse y comunicarse utilizando los medios conceptuales y técnicos para generar un mensaje propio. ; Introducir los conceptos informáticos previos básicos y de su relación con el diseño desde los orígenes de su descubrimiento para favorecer la primera impresión. ; Comprender la calidad de la imagen tratada con ordenador como fundamental en nuestros días no sin dejar de valorar la labor tradicional. ; Entender el funcionamiento interno de la caja CPU mediante procedimientos didácticos básicos y claros. ; Apreciar la labor de trabajo tradicional como base fundamental del DAO y la conjunción inevitable con las nuevas tecnologías. ; OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTITUDINALES: Crear un mensaje visual intencionado, utilizando las formas y conceptos propios de la fotografía. ; Crear un mensaje visual intencionado, utilizando las formas y conceptos propios del cómic.; Crear un mensaje visual intencionado, utilizando las formas y conceptos propios de la infografía. ; CONTENIDOS DECLARATIVOS (CONCEPTUALES): Dispositivos y mecanismos de la cámara de fotos:; El enfoque.; El diafragma.; El obturador.; Lectura del visor réflex.; Construcción de una cámara estenopeica. La foto estenopeica.; El laboratorio fotográfico:; Revelado del negativo.; Funcionamiento de la ampliadora.; Revelado del papel.; ; La imagen fija. Qué es una secuencia en el cómic.; Características básicas del lenguaje:; La viñeta.; . Encuadres y ángulos.; . Convencionalismos:; . Movimientos cinéticos.; . Lenguaje de gestos.; . Metáforas visuales.; . Onomatopeyas.; . Expresividad del globo o bocadillo.. El proceso de realización de una historia. El storyboard.; ; Breve historia de la Informática y del diseño por ordenador; La CPU y los periféricos. Como funcionan. Conceptos básicos.; EL diseño de imágenes vectoriales.; Tratamiento básico de mapas de Bits.; Los filtros y accesorios en el tratamiento de imágenes.; EL dibujo Técnico con ordenador.; El arte por ordenador. Introducción. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Análisis y reconocimiento de los principios de la fotografía.; Realización de fotos con previsión e intención expresiva.; Elaboración y experimentación en el laboratorio con fotografías propias.; Análisis y reconocimiento de imágenes dotadas de intenciones distintas.; Búsqueda de imágenes adecuadas pertenecientes a los ámbitos representativos y simbólicos.; Elaboración de imágenes propias en dibujos y collages.; Observación y análisis de imágenes que han sido retocadas informáticamente.; Realización de composiciones muy básicas con el ordenador.; Distinción de las imágenes vectoriales de las de mapas de bits.; Elaboración de imágenes de carácter expresivo manipulando la composición original de fotografías con el ordenador.; Investigación sobre los movimientos artísticos que utilizan el ordenador. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Capacidad de análisis y reconocimiento del lenguaje de la fotografía.; Aplicación de soluciones creativas y originales, lejos de estereotipos y convencionalismos.; Capacidad de análisis y reconocimiento del lenguaje del cómic.; Aplicación de soluciones creativas y originales, lejos de estereotipos y convencionalismos.; Interés por conocer las posibilidades expresivas y creativas del ordenador.; Valoración de la infografía como medio fundamental del diseño hoy día.; Valoración del orden y la limpieza en la realización de las propias áreas y del lugar de trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: En cuanto a los CONCEPTOS.; Capacidad de análisis y conocimiento de las características propias del lenguaje de la fotografía.; Grado de comprensión sobre los dispositivos de control de la cámara y del proceso de revelado.; Dominar los conceptos clave sobre infografía y DAO utilizando adecuadamente la terminología.; Ser capaz de reconocer algunos medios de creación por ordenador.; ; En cuanto a los PROCEDIMIENTOS.; Uso razonado de los recursos técnicos y aplicación creativa para construir un mensaje visual intencionado.; Capacidad de integración del lenguaje de la fotografía con otros lenguajes visuales: lenguaje publicitario, cine y cómic.; Capacidad de análisis y conocimiento de las características propias del lenguaje del cómic.; Grado de comprensión sobre los elementos constitutivos del proceso de comunicación visual en relación con el lenguaje del cómic.; Uso razonado de los recursos técnicos y aplicación creativa para construir un mensaje visual intencionado.; Capacidad de integración del lenguaje del cómic con otros lenguajes visuales: lenguaje gestual, cine y fotografía.; Aplicar apropiadamente las técnicas que se observen en el aula (de informática preferiblemente).; Planificación razonada del trabajo y perseverancia en la elaboración.; ; En cuanto a las ACTITUDES.; Interés y curiosidad ante las posibilidades expresivas de la imagen.; Hábitos de trabajo constante.; Interés y curiosidad ante las posibilidades expresivas de la imagen.; Hábitos de trabajo constante.; Disposición de crítica constructiva ante los propios resultados y los ajenos.; Apertura sensible hacia los efectos expresivos y estéticos que se producen en una composición cuando se altera mediante medios informáticos.; Implicación personal en las tareas propuestas, iniciativa y aportación reflexiva. VARIABLES DE EVALUACIÓN: Se hace una suma de las preguntas correctas y de las incorrectas. Marca las incorrectas para buscar la solución. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN: Si el alumno quiere ver las soluciones a las preguntas sólo tiene que pulsar el botón solución y comprobarlas. Pude volver a repetir el test de nuevo pulsando reiniciar. ; FILTRADO DE EVALUACIÓN: Aparece un resumen con la siguiente leyenda de ejemplo: 7 aciertos y 3 fallos de 10. ; Tipo de evaluación ; CARACTER DE EVALUACIÓN: Intrínseca o procesual MODELO EDUCATIVO: Por actuación simulada situada SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN: La práctica de la fotografía es una actividad cercana y conocida para los alumnos. Sin embargo, en esta unidad pretendemos que los alumnos utilicen la fotografía de una manera más intencionada, lejos de la fotografía puramente testimonial e improvisada. Se trata por tanto, de iniciar a los alumnos en el conocimiento de los principios fundamentales de la fotografía para ayudarles a mejorar y a expresar ideas con un cierto control. ; Es decir, el objetivo principal es que los alumnos valoren la fotografía como medio de comunicación de ideas y sentimientos. ; ; Aunque desgraciadamente, la lectura de cómics ya no es una alternativa atractiva para muchos alumnos de esta generación, el mundo del cómic está presente en la vida de los alumnos en mayor o menor medida: quizás en la infancia o a través de la televisión hubo un acercamiento. Sin embargo, son pocos los alumnos que se acercan o interesan por este género. ; ; La introducción a la historia reciente de la informática. Los logros y fracasos que han forjado el mundo de la infografía puede ser un buen modo de comenzar esta unidad. Los distintos sistemas operativos que podemos utilizar y que seguro el alumno desconoce puede ser el exponente que avive la llama de querer saber. es LOM-ESv1.0 contextualize LOM-ESv1.0 value LOM-ESv1.0 no LOM-ESv1.0 creative commons: attribution - non commercial - share alike Esta licencia permite usar, reproducir, distribuir y generar obras derivadas con la única salvedad de que no tenga fines comerciales y que cualquier obra derivada que se realice a partir de ella debe distribuirse con el mismo tipo de licencia LOM-ESv1.0 universal es_cnice_20080623,es_{nodo}_20080923,es_murcia_20080422121523455,es_valencia_20081215,es_contenidos_20080623,es_canarias_20090114,es_aragon_20080930,es_larioja_20081107,es_cantabria_20081215,es_extremadura_20090126,es_navarra_20090202,es_castillayleon_20080422121523455,es_andalucia_20090324 LOM-ESv1.0 haspart mec-red.es-ccaa es_20071127_2_0092301 LOM-ESv1.0 haspart mec-red.es-ccaa es_20071127_2_0092302 LOM-ESv1.0 haspart mec-red.es-ccaa es_20071127_2_0092303 LOM-ESv1.0 educational level Nivel educativo LOM-ESv1.0 6 BACHILLERATO LOM-ESv1.0 accessibility restrictions Accesibilidad LOM-ESv1.0 2 Declaración del modo de interacción en la actividad de aprendizaje 2.1 Modo de presentación de la información dentro del objeto 2.1.1 Auditivo 2.1.1.2 Decorativo Accesibilidad LOM-ESv1.0 2 Declaración del modo de interacción en la actividad de aprendizaje 2.1 Modo de presentación de la información dentro del objeto 2.1.2 Táctil 2.1.2.1 Informativo Accesibilidad LOM-ESv1.0 2 Declaración del modo de interacción en la actividad de aprendizaje 2.1 Modo de presentación de la información dentro del objeto 2.1.3 Textual 2.1.3.2 Decorativo Accesibilidad LOM-ESv1.0 2 Declaración del modo de interacción en la actividad de aprendizaje 2.1 Modo de presentación de la información dentro del objeto 2.1.4 Visual 2.1.4.2 Decorativo Accesibilidad LOM-ESv1.0 2 Declaración del modo de interacción en la actividad de aprendizaje 2.2 Permite control flexible 2.2.2 No Accesibilidad LOM-ESv1.0 2 Declaración del modo de interacción en la actividad de aprendizaje 2.3 Modos de interacción dentro de la actividad 2.3.2 Control total por ratón u otros dispositivos apuntadores Accesibilidad LOM-ESv1.0 4 Resolución de pantalla nativa 4.1 800x600 Accesibilidad LOM-ESv1.0 6 Permite adaptar la visualización 6.2 No Accesibilidad LOM-ESv1.0 7 Visualización adaptable 7.1 Tamaño caracteres LOM-ESv1.0 discipline Árbol curricular LOE 2006 4 Bachillerato 4.2 Materias de Modalidad 4.2.1 Cultura Audiovisual 4.2.1.2 La imagen fija y sus lenguajes LOM-ESv1.0 discipline ETB-LRE MEC-CCAA V1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.20 70.20 HUMANIDADES 758 literatura 3344 subgénero literario 235 cómic ETB-LRE MEC-CCAA V1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.50 70.50 CIENCIAS APLICADAS/TECNOLOGÍAS/TÉCNICAS 1292 tecnología 2040 comunicaciones 251 ordenador ETB-LRE MEC-CCAA V1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.50 70.50 CIENCIAS APLICADAS/TECNOLOGÍAS/TÉCNICAS 1292 tecnología 324 diseño ETB-LRE MEC-CCAA V1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.80 70.80 ARTE Y ARTESANÍA 91 arte 359 dibujo ETB-LRE MEC-CCAA V1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.80 70.80 ARTE Y ARTESANÍA 91 arte 970 fotografía ETB-LRE MEC-CCAA V1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.80 70.80 ARTE Y ARTESANÍA 91 arte 970 fotografía 1545 fotografía analógica ETB-LRE MEC-CCAA V1.0 M70 70 CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN M70.80 70.80 ARTE Y ARTESANÍA 91 arte 970 fotografía 2320 fotografía digital